Ưu điểm và hạn chế của phương pháp thực nghiệm

Coggle requires JavaScript to display documents.

• • • Trong các cách tiến hành thí nghiệm, cách tiến hành sau có ưu điểm phát huy tính tích cực nhận thức hơn cách tiến hành trước. Tuy nhiên khi chọn cách nào cần phải tùy thuộc vào các bài học, các thí nghiệm cụ thể. Chẳng hạn với các thí nghiệm cần đề cao khâu an toàn thì giáo viên có thể làm thí nghiệm.

    • Trước khi làm thí nghệm không nên cho học sinh biết trước kiến thức khoa học (cho dù tên của bài học có thể đã là kiến thức khoa học).

    • Vừa tiến hành thí nghiệm vừa đặt câu hỏi giúp học sinh dự đoán và trả lời theo diễn biến thí nghiệm để các em học sinh được tham gia phát hiện kiến thức của bài học.

    • Với cách thí nghiệm thứ 5, giáo viên cần dự kiến trước và chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ theo những phương án học sinh có thể nghĩ ra.

    • Muốn tiến hành một cách hiệu quả cần tạo cho học sinh có đủ thời gian để tiến hành thí nghiệm.

    • Trong nhiều trường hợp có thể cho học sinh bàn bạc, thảo luận về các cách tiến hành thí nghiệm của nhóm mình và dự kiến những dụng cụ cần thiết từ những buổi học trước.

  • • thí nghiệm hay còn gọi là thực nghiệm là một trong các p hương pháp khoa học dùng để phân minh giữa mô hình khoa học hay giả thuyết thí nghiệm cũng được sử dụng và kiểm tra tính chính xác của một lí thuyết mới để ủng hộ chúng hay bác bỏ chúng

  • • giáo viên nêu kiến thức khoa học , nêu mâu thuẫn nhận thức để lôi cuốn học sinh tham vào chủ đề bài học

    • giới thiệu dụng cụ thí nghiệm , dùng hình vẽ hoặc sơ đồ để minh họa cách bố trí thí nghiệm

    • giáo viên biểu diễn thí nghiệm. trong khi tiến hành thí nghiệm giáo viên đưa ra các câu hỏi để giúp các em có thể trình bày những điều quan sát , những kết luận rút ra nhanh chóng

    • giải thích và kết luận . giải thích một số hiện tượng trong lúc thí nghiệm . học sinh đưa ra biểu quyết và rút ra kết luận.

  • • Là phương tiện để các e thu thập thông tin

    • Là phương tiện để học sinh kiểm tra các ý tưởng của mình và tạo hưngs thú học tập và hứng thú với môn học

    • Là phương tiện để học sinh nắm bắt vấn đề, phát hiện ra kiến thức bài học

    • Kích thích và hình thành thái độ ham hiểu biết của học sinh

    • Làm quen và hình thành ở học sinh kĩ năng sử dụng các dụng cụ thí nghiệm

  • Ví dụ minh họa( Bài 37.Dung dịch, KH lớp 5) Tách các chất trong dung dịch

    • B1: GV hỏi học sinh tách chất ra khỏi dd như thế nào.

    • B3:Phân nhóm, thảo luận về dụng cụ cần thiết sau đó các nhóm tiến hành làm thí nghiệm. GV quan sát, giúp đỡ học sinh nếu cần thiết)

    • 
      B4: Các nhóm trình bày kết quả và trao đổi. So sánh các chất mà nhóm mình tách được với các nhóm khác

    • B2: Sau đó HS thảo và luận và đưa ra phương án tiến hành thí nghiệm(GV dự kiến các phương án HS đưa ra...)

    • B5: HS giải thích kết quả (Giọt nước đang đọng trên đĩa không có vị ngọt hay mặn vì chỉ có hơi nước bốc lên khi gặp lạnh sẽ ngưng tụ thành nước. Muỗi (đường vẫn còn đọng lại trong cốc)
      

    • B6: HS kết luận. Chưng cất nước là một cách để tách các chất ra khỏi dd

  • • • • Học sinh trực tiếp hoạt động để tìm tòi kiến thức mới và vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn.

      • 
        

        • Giúp học sinh khắc sâu kiến thức.

      • • Tạo lập thói quen sử dụng phương pháp nghiên cứ khoa học và giải quyết các công việc thực tế.

    • • 
        

        • Trang bị có thể không thích hợp, không có sẵn hay không dùng được.

      • 
        

        • Một số thí nhiệm có thể là nguy hiểm.

      • 
        

        • Các nhiệm vụ thực hành có thể đòi hỏi quá thưòi gian dự kiến.
          

quý khách hàng đang coi bản rút gọn của tài liệu. Xem cùng tải ngay lập tức phiên bản không thiếu của tài liệu tại đây (226.52 KB, 23 trang )

Bạn đang xem: Phương pháp thực nghiệm là gì

LỚP: 12SKT1TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP.. HCMKHOA KẾ TOÁN – TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNGMÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌCGiảng viên: Tiến sĩ. Trần Thị Út Slide 2PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆMThành viên của nhóm:1/ Hà Tố Như2/ Trần Thúy Lan Anh3/ Nguyễn Diên Duẫn4/ Nguyễn Thị Tkhô nóng ThảoChuyên đề:NHÓM THỰC HIỆN: ADNTSlide 3NỘI DUNG1. Khái niệm cách thức nghiên cứu và phân tích thực nghiệm.2. đặc điểm của cách thức phân tích thực nghiệm.3. Phân các loại thực nghiệm.3.1. Tùy chỗ thực nghiệm, ta có:3.1.1. Thực nghiệm trong phòng nghiên cứu.3.1.2. Thực nghiệm tại hiện tại trường.3.1.3. Thực nghiệm trong quần thể buôn bản hội.3.2. Tùy theo mục đích quan liêu ngay cạnh, ta có:3.2.1. Thực nghiệm dò xét.Slide 4NỘI DUNG3.2.2. Thực nghiệm khám nghiệm.3.2.3. Thực nghiệm tuy nhiên hành.3.2.4. Thực nghiệm đối nghịch.
3.2.5. Thực nghiệm đối chiếu (đối chứng).4. Ưu với nhược điểm của phương thức nghiên cứu và phân tích thực nghiệm5. Các vẻ ngoài cùng thưởng thức cơ bản của thực nghiệm.6. Các bước triển khai thực nghiệm.7. Ý nghĩa của phương thức phân tích thực nghiệm.Slide 51. Khái niệm phương pháp nghiên cứu thực nghiệm:Thực nghiệm là 1 trong phương thức tích lũy thông báo được triển khai do gần như quan liêu cạnh bên trong ĐK khiến biến hóa đối tượng người sử dụng điều tra cùng môi trường thiên nhiên bao bọc đối tượng người sử dụng khảo sát điều tra một phương pháp có chủ định. Pmùi hương pháp thực nghiệm được áp dụng phổ biến không chỉ có trong phân tích tự nhiên và thoải mái, kỹ thuật, y học tập nhưng cả vào xóm hội và những nghành nghề dịch vụ phân tích khác 1.Slide 62. Đặc điểm của phương pháp nghiên cứu thực nghiệm:- Thực nghiệm có thể chấp nhận được ảnh hưởng lên đối tượng người sử dụng phân tích một biện pháp nhà động; can thiệp gồm ý thức vào quá trình cốt truyện tự nhiên, nhằm phía quá trình ra mắt theo mong muốn của nhà nghiên cứu và phân tích. - Khi nói đến phương thức thực nghiệm rất cần phải nói tới mọi tyêu thích số bị chế ước vị fan phân tích. Ví dụ: Lúc làm thực nghiệm về một phản bội ứng hóa học, người nghiên cứu buộc phải kiềm chế các tđê mê số như: nguyên tố các chất tham mê gia bội nghịch ứng; ĐK của phản nghịch ứng về ánh sáng, áp suất; Bằng bài toán biến hóa những tđê mê số, tín đồ nghiên cứu và phân tích rất có thể tạo ra
các thời cơ nhận được phần nhiều hiệu quả mong muốn.Slide 73. Phân loại thực nghiệm:Quá trình thực nghiệm có thể được thực hiện sinh sống những môi trường xung quanh không giống nhau:3.1. Tùy khu vực thực nghiệm, ta có: 3.1.1. Thực nghiệm vào chống thí nghiệm: Người nghiên cứu và phân tích hoàn toàn chủ động chế tác dựng mô hình thực nghiệm với khống chế các tmê mệt số, hạn chế là hiệu quả nhận được trong chống phân tích hi hữu khi được vận dụng trực tiếp vào điều kiện thực tiễn.Slide 83. Phân loại thực nghiệm:3.1.2. Thực nghiệm tại hiện tại trường: Người nghiên cứu tiếp cận phần nhiều ĐK trọn vẹn thực, nhưng bị tinh giảm về tài năng khống chế tmê man số với những điều kiện nghiên cứu. Ví dụ: Một thử nghiệm sinch học kế bên ttách quan yếu sản xuất những ĐK về ánh nắng mặt trời không giống với tự nhiên và thoải mái.3.1.3. Thực nghiệm vào quần thể xóm hội: Đây là dạng thực nghiệm được tiến hành trên một cộng đồng tín đồ, trong những ĐK sống của họ. Trong thực nghiệm này, người phân tích biến đổi những điều kiện sinh hoạt của mình, tác động vào đó mọi yếu tố rất cần phải kiểm triệu chứng trong nghiên cứu.Slide 93. Phân một số loại thực nghiệm: 3.2. Tùy mục đích quan tiền cạnh bên, ta có: 3.2.1. Thực nghiệm thăm dò: Loại thực nghiệm này được sử dụng để nhấn dạng sự việc cùng thi công trả thiết. Ví dụ: Để nâng cấp công dụng sale, thỏa mãn nhu cầu nhu cầu thị
ngôi trường, cửa hàng mong muốn xây dựng và đưa ra thị trường một sản phẩm mới toanh. cửa hàng làm thử thành phầm chủng loại, khuyến khích người tiêu dùng áp dụng, tích lũy ý kiến ý kiến nhằm ra quyết định kế hoạch cấp dưỡng kinh doanh của thành phầm đó.3.2.2. Thực nghiệm kiểm tra: được tiến hành để kiểm chứng các đưa tmáu.Slide 103. Phân loại thực nghiệm: 3.2.3. Thực nghiệm tuy vậy hành: là thực nghiệm thực hiện trên phần nhiều đối tượng người tiêu dùng khác biệt trong những ĐK được kiềm chế giống nhau, nhằm mục đích đúc rút kết luận về tác động của thực nghiệm trên các đối tượng người sử dụng không giống nhau. Ví dụ: Để review hiệu quả của một nhiều loại phân bón, fan ta bón cùng một loại phân trên những một số loại cây xanh khác nhau, trường đoản cú kia theo dõi và quan sát với đưa ra Kết luận về tính năng của các loại phân kia đối với những loại cây xanh khác biệt.Slide 113. Phân các loại thực nghiệm: 3.2.4. Thực nghiệm đối nghịch: là thực nghiệm thực hiện trên nhì đối tượng người sử dụng như thể nhau với các điều kiện ngược nhau, nhằm mục tiêu quan liêu tiếp giáp kết quả của các cách tiến hành tác động của những ĐK thử nghiệm bên trên các thông số của đối tượng người sử dụng nghiên cứu và phân tích. Ví dụ: Người ta tổ chức triển khai nhì team sinh viên cùng vận dụng một phương pháp đọc sách, nghiên cứu một một số loại tài liệu. Một team hiểu vào tlỗi viện cùng với ĐK rất tốt, nhóm cơ gọi tại Sảnh trường vào giờ đồng hồ ra đùa, hiệu quả lĩnh hội của từng nhóm đang đánh giá chức năng của cách thức, đôi khi cho biết tác động ảnh hưởng của
điều kiện môi trường so với đọc sách.Slide 123. Phân các loại thực nghiệm: 3.2.5. Thực nghiệm so sánh (đối chứng): là thực nghiệm được triển khai bên trên nhì đối tượng người dùng khác nhau, trong những số đó 1 trong các hai được lựa chọn có tác dụng đối bệnh nhằm tìm kiếm chỗ khác hoàn toàn thân những phương pháp, thân những hậu quả so với đối bệnh. Ví dụ: Tổ chức hai nhóm sinch viên có trình độ chuyên môn giống hệt, cùng học một văn bản dẫu vậy bởi nhì phương pháp dạy dỗ - học không giống nhau. Kết trái lĩnh hội kỹ năng của từng team đã đề đạt hiệu quả của hai phương thức dạy - học tập khác nhau.Slide 134. Ưu và điểm yếu của phương thức nghiên cứu và phân tích thực nghiệm:4.1. Ưu điểm:- Cho phép chuyển đổi thực chất kết cấu với chính sách của đối tượng người dùng, biến đổi ĐK, ảnh hưởng của các ảnh hưởng tác động bên phía ngoài bằng phương pháp chuyển đổi hầu hết yếu tố làm sao đó của môi trường xung quanh. - Có khả năng đi sâu vào quan hệ bản chất, xác minh được các quy phương pháp, phát hiện ra những thành phần và chính sách đúng mực.Slide 144. Ưu với nhược điểm của cách thức nghiên cứu thực nghiệm:4.1. Ưu điểm:
- Nhà nghiên cứu ko bị động chờ đón sự mở ra những hiện tượng mà lại từ bản thân tạo nên những ĐK, phải có khả năng tính mang đến một giải pháp không thiếu thốn rộng những điều kiện kia, cũng tương tự phần đa tác động nhưng các ĐK ấy gây ra mang đến đối tượng người sử dụng.- Có thể lặp đi lặp lại những lần thực hiện cùng với rất nhiều công dụng như thể nhau, minh chứng một mối quan hệ gồm tính quy mức sử dụng cùng bảo vệ được xem tin cẩn của chủ đề.Slide 154. Ưu và nhược điểm của phương pháp phân tích thực nghiệm:4.2. Nhược điểm:- Phương thơm pháp này tiến hành không dễ dàng và đơn giản, nó đòi hỏi sự chuẩn bị cần lao cả về lý luận với luật thực hiện, nhiều khi nó đòi hỏi gần như trang trang bị đặc trưng nhưng người tiêu dùng nó phải được huấn luyện và giảng dạy tiến hành.- Mỗi thực nghiệm chỉ kiểm tra và khẳng định được mối quan hệ giữa nhì yếu tố, trong những lúc đó một đề tài phân tích lại đòi hỏi phải chu chỉnh các yếu tố.Slide 164. Ưu và nhược điểm của cách thức phân tích thực nghiệm:4.2. Nhược điểm:- Các ĐK được tạo ra một biện pháp đặc biệt trong quá trình thực nghiệm, rất có thể phá tan vỡ diễn biến thoải mái và tự nhiên của hiện tượng lạ nghiên cứu và phân tích (khiến một trạng thái tư tưởng hồi vỏ hộp, lo lắng có tác dụng xô lệch các sự khiếu nại thu được). - Khó hoàn toàn có thể dùng phương thức này để phân tích
phần đông hoạt động cốt truyện tinh vi trong bốn tưởng, tình cảm con fan.Slide 175. Các vẻ ngoài cùng yêu cầu cơ bản của thực nghiệm:5.1. Nguim tắc:- Xây dựng mang ttiết thực nghiệm.- Ước lượng các phát triển thành thiên (đo lường, đánh giá đông đảo đổi khác của đối tượng người sử dụng trước ảnh hưởng tác động thực nghiệm).- Khống chế rất nhiều ĐK khinh suất của đối tượng người dùng được thực nghiệm để nó cân bằng và bình ổn.- Khống chế phần đông tác động ko thực nghiệm.- Mẫu được chọn lựa trong thực nghiệm nên vượt trội, mang ý nghĩa thịnh hành làm cho công dụng thực nghiệm được khách quan.- Đề ra số đông chuẩn đánh giá và thủ tục reviews tác dụng.- Phải ghi biên bạn dạng thực nghiệm.Slide 185. Các hiệ tượng cùng thử dùng cơ phiên bản của thực nghiệm:5.2. Yêu cầu:- Không áp dụng thực nghiệm một phương pháp tràn lan, đề xuất lựa chọn vấn đề chủ đạo, độc nhất vô nhị thiết để triển khai. Khi vẫn lựa chọn đề bài thực nghiệm thì rất cần phải thực hiện đến hơn cả cao nhất những phương pháp của thực nghiệm.- Cần nuốm chắc hồ hết điểm mạnh và tinh giảm của từng loại thực nghiệm nhằm áp dụng cân xứng với vụ việc thực nghiệm.- Chỉ được triển khai thực nghiệm Lúc tất cả đầy đủ luận cđọng về: mục đích, điều kiện (cửa hàng giải thích, giả ttiết công nghệ, đối
tượng ảnh hưởng tác động, địa phận thực nghiệm, lực lượng tmê man gia thực nghiệm, …), các bước thực nghiệm, Việc xử lý hiệu quả, so với giải thích với khái quát hoá để hiện ra học thức new, Slide 196. Các bước triển khai thực nghiệm: Cách 1: Chuẩn bị:- Xác định mục tiêu thực nghiệm.- Xác định đối tượng người tiêu dùng, vị trí, quy mô thực nghiệm.- Xây dựng giả tmáu thực nghiệm.- Xác định trách nhiệm, cách thức với chuyên môn thực nghiệm.- Xác định hệ chuẩn Đánh Giá với phương thức Review tác dụng.- Xây dựng planer triển khai thực nghiệm.Cách 2: Triển khai: - Khảo tiếp giáp yếu tố hoàn cảnh những vấn đề có liên quan tới sự việc thực nghiệm.Slide 206. Các bước triển khai thực nghiệm:- Triển khai thực nghiệm theo planer. Chụ ý các vụ việc sau:+ Giữ các nhân tố khác ngơi nghỉ trạng thái bất biến, trong lúc các yếu tố thực nghiệm trở thành thiên.+ Cố thay khống chế tối đa tác động của ngoại chình họa.+ Cần ghi chép sâu sắc, cảnh giác rất nhiều cốt truyện của quá trình thực nghiệm.Bước 3: Đánh giá bán, xử trí những hiệu quả thực nghiệm.
Bước 4: Viết report tác dụng thực nghiệm.Slide 217. Ý nghĩa của cách thức thực nghiệm: - Phương thơm pháp thực nghiệm công nghệ là 1 trong những trong các phương pháp cơ bản vào phân tích công nghệ.- So cùng với phương pháp chất vấn, quan lại gần kề, câu hỏi áp dụng phương pháp thực nghiệm trong nghiên cứu gồm một ý nghĩa hết sức đặc trưng. Nếu cách thức quan liêu gần cạnh chỉ khám phá, phạt hiện những chiếc sẽ tất cả thì cách thức thực nghiệm lại chủ động tạo thành số đông hiện tượng, quy trình, cấu trúc với qui định bắt đầu để phân tích bọn chúng. Tóm lại: Phương pháp thực nghiệm mang ý nghĩa chủ động với trí tuệ sáng tạo rất cao trong việc cải tạo thực tiễn cùng gồm chân thành và ý nghĩa khôn xiết quan trọng trong lịch sử hào hùng trở nên tân tiến khoa học.Slide 22Tài liệu tđam mê khảo1. Vũ Cao Đàm (2011), Pmùi hương pháp luận nghiên cứu khoa học, nhà xuất phiên bản Khoa học cùng Kỹ thuật, 70 Trần Hưng Đạo, Hà Nội Thủ Đô.2. Tạp chí Khoa học tập và Công nghệ, Đại học tập TP.. Đà Nẵng, số (30). 2009 Nguyễn Thành Văn uống - Trường Đại học Bách khoa, Đại học tập Thành Phố Đà Nẵng.3. http://www.scribd.com4. http:// WWW.experiment-resources.com.THE END

Xem thêm: How Do I Fix It If Microsoft Office 2010 Says It'S An Unlicensed Product? ?

10 Phương thơm pháp phân tích với hoàn cảnh Kế toán kết quả sale trên cửa hàng CP Bóng Đèn - Phích Nước Rạng Đông (Tmùi hương mại) 64 712 3

2trăng tròn Pmùi hương pháp phân tích cùng hoàn cảnh Kế tân oán kết quả sale tại Shop chúng tôi CP Bóng Đèn - Phích Nước Rạng Đông (Thương mại) 64 716 2

quy mô thực nghiệm và phương pháp nghiên cứu và phân tích xử trí nước thải 4 1 12

phân tích cách thức xác định thực nghiệm mức độ cản thông qua cặp thông số vận tốc tàu và số vòng xoay chân chân vịt 76 1 7

PHƯƠNG PHÁP.. NGHIÊN CỨU VÀ CÁC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI MẶT HÀNG SỮA BỘT TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI 36 1 2

PHƯƠNG PHÁPhường. NGHIÊN CỨU VÀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG,QUẢN TRỊ LOGISTICS (CHO THUÊ KHO) CỦA TỔNG CÔNG TY CỔ PHẦN BÁCH HÓA 17 698 0

PHƯƠNG PHÁPhường NGHIÊN CỨU VÀ CÁC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG HOÀN THIỆN CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA CÔNG TY CỔ PHẦN SAPA – GELEXIMCO 30 863 2

PHƯƠNG PHÁPhường NGHIÊN CỨU VÀ CÁC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CƠ CẤU TỔ CHỨC VÀ PHÂN QUYỀN TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN INTIMEX TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI 28 696 0

Đặc điển địa bàn bvaf phương pháp nghiên cứu vấn đề Thực trạng và một trong những giải pháp nâng cao chất lượng tín dụng tại NHNo và PTNT thị xã Tkhô nóng Trì 17 816 0