Soạn bài Hai loại khác biệt bố cục
|
Show
Soạn bài Hai loại khác biệt ngắn nhất mà vẫn đủ ý được biên soạn bám sát sách Ngữ văn lớp 6 Kết nối tri thức với cuộc sống giúp học sinh soạn văn 6 dễ dàng hơn.
Nội dung chính Xem thêm Nội dung chính Hai loại khác biệt Bố cục Xem thêm Bố cục Hai loại khác biệt Trước khi đọc 1 (trang 58 SGK Ngữ văn 6 tập 2): Em cò vì em không muốn giống như mọi người. 2 (trang 58 SGK Ngữ văn 6 tập 2): Đó là những người thực sự giỏi hơn mọi người vượt bậc mà không cố tỏ ra là mình hơn người khác. Đọc văn bản Theo dõi (trang 58 SGK Ngữ văn 6 tập 2): Nhằm để học sinh thể hiện cá tính, khác biệt của mình. Theo dõi (trang 58 SGK Ngữ văn 6 tập 2): Nhiều người chọn cách tương tự – họ sử dụng quần áo để biểu lộ cá tính. Theo dõi (trang 59 SGK Ngữ văn 6 tập 2): - Ăn mặc như bình thường. - Giơ tay phát biểu, trả lời các câu hỏi. Suy luận (trang 59 SGK Ngữ văn 6 tập 2): J nghiêm túc trong giờ học. Theo dõi (trang 60 SGK Ngữ văn 6 tập 2): Khác biệt chia làm hai loại → Vô nghĩa và có nghĩa → Nhận ra chọn vô nghĩa vì không quan tâm đến việc tìm kiếm ý nghĩa → J thì chọn loại có nghĩa, mọi người khâm phục. Theo dõi (trang 60 SGK Ngữ văn 6 tập 2): Khác biệt có nghĩa đem đến những khác biệt thật sự. Sau khi đọc Trả lời câu hỏi: Câu 1 trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2: Rút ra bài học mới là điều quan trọng vì: - Bỏ đi lời bàn luận thì ý nghĩa câu chuyện không còn rõ. - Tên văn bản được rút ra từ bài học. Câu 2 trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2: - Một bên (số đông các bạn trong lớp) tạo sự khác biệt bằng cách ăn mặc quái lạ, kì dị, làm những trò lố,... - Một bên (duy nhất chỉ có J) vẫn ăn mặc bình thường như mọi ngày khi đến trường, nhưng thể hiện sự khác biệt bằng phong thái điềm tĩnh, thái độ nghiêm túc, dõng dạc khi trả lời những câu hỏi của GV, tự tin bắt tay thầy giáo khi tiết học kết thúc,... Câu 3 trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2: Tác giả đi từ thực tế để rút ra điều cần bàn luận → VB không mang tính chất bình giá nặng nề, vấn đề bàn luận trở nên gần gũi, nhẹ nhàng. Câu 4 trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2: Em đồng tình vì nhờ đó ta mới phát hiện ra những người thực sự giỏi hơn mọi người vượt bậc mà không cố tỏ ra là mình hơn người khác. Câu 5 trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2: - Khác biệt vô nghĩa là sự khác biệt bề ngoài, có tính chất dễ dãi cho nên hầu như ai muốn cũng có thể bắt chước. - Muốn tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa, con người cần có trí tuệ, biết nhận thức về các giá trị, phải có các năng lực cần thiết, có bản lĩnh, sự tự tin,... Câu 6 trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2: Không riêng gì các bạn trẻ, mà cả những người trưởng thành nhiều khi cũng chưa nhận thức đầy đủ về sự khác biệt vô nghĩa và sự khác biệt có ý nghĩa. Viết kết nối với đọc Đề bài (trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2): Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa mà trở thành một điều có ý cho xã hội. Không phải bộ trang phục ngày hôm nay nó khác so với ngày hôm qua là chúng ta trở thành khác biệt. Nó thể hiện trong hành động, cách cư xử,… Ví dụ như chúng ta chăm chỉ giơ tay phát biểu nhiều hơn, làm việc quan tâm đến môi trường xanh nhiều hơn,… Tham khảo các bài Soạn văn lớp 6 ngắn nhất sách Kết nối tri thức với cuộc sống hay khác:
Trước khi đọc Câu 1 (trang 58 SGK Ngữ văn 6 tập 2) Em có muốn thể hiện sự khác biệt so với các bạn trong lớp hay không? Vì sao? Phương pháp giải: Thử tưởng tượng và chia sẻ cảm nhận của riêng em. Lời giải chi tiết: - Em muốn thể hiện sự khác biệt so với các bạn trong lớp. - Vì điều đó sẽ giúp em khẳng định màu sắc, cá tính của riêng mình.
Câu 2 Video hướng dẫn giải Trước khi đọc Câu 2 (trang 58 SGK Ngữ văn 6 tập 2) Em suy nghĩ như thế nào về một bạn không hề cố tỏ ra khác biệt, nhưng vẫn có những ưu điểm vượt trội? Phương pháp giải: Thử suy nghĩ về một bạn như thế trong lớp em hoặc em biết ở nơi nào đó. Lời giải chi tiết: Một bạn không hề cố tỏ ra khác biệt, nhưng vẫn có những ưu điểm vượt trội thì hẳn bạn đó là một người ưu tú, đáng để em học hỏi nhiều điều.
Phần II Video hướng dẫn giải Đọc văn bản Câu 1 (trang 58 SGK Ngữ văn 6 tập 2) Bài tập mà giáo viên giao cho học sinh thực hiện nhằm mục đích gì? Phương pháp giải: Đọc kĩ đoạn đầu văn bản. Lời giải chi tiết: Theo lời giáo viên, mục đích của bài tập là tạo cơ hội để học sinh bộc lộ một phiên bản chân thật hơn về bản thân trước những người xung quanh.
Câu 2 Video hướng dẫn giải Câu 2 (trang 59 SGK Ngữ văn 6 tập 2) Bằng chứng cho thấy sự khác biệt của J? Phương pháp giải: Đọc kĩ chi tiết nói về sự thay đổi của J. Lời giải chi tiết: Bằng chứng cho thấy sự khác biệt của J: - J đến trường, ăn mặc như bình thường và trống hệt như mọi ngày. - Nhưng khi cậu giơ tay trong tiết đầu tiên cậu đã làm một điều bất ngờ khi phát biểu: Cậu đã đứng lên trả lời câu hỏi. - Cậu nói một cách từ tốn, dõng dạc và lễ độ.
Câu 3 Video hướng dẫn giải Câu 3 (trang 59 SGK Ngữ văn 6 tập 2) Vì sao các bạn học sinh trong lớp ngạc nhiên về J? Phương pháp giải: Đọc kĩ văn bản, chú ý chi tiết nói về J và thái độ của các bạn. Lời giải chi tiết: Các bạn học sinh trong lớp ngạc nhiên về J vì trong khi tất cả mọi người đều cố tỏ ra khác biệt bằng cách ăn mặc, hành động lạ lùng thì J lại cực kì nghiêm túc với từng tiết học và trông cậu chẳng khác gì mọi ngày.
Câu 4 Video hướng dẫn giải Câu 4 (trang 60 SGK Ngữ văn 6 tập 2) Kết luận nào được người viết rút ra sau khi trình bày li lẽ và bằng chứng? Phương pháp giải: Chú ý đọc kĩ đoạn cuối cùng. Lời giải chi tiết: Người viết đã đưa ra kết luận: Chúng ta chỉ đơn thuần tách những người vô nghĩa ra khỏi những người có ý nghĩa, và chúng ta bỏ qua nhóm đầu tiên vì họ chẳng có gì khác biệt. Với nhóm thứ hai, họ là những người khiến chúng ta đặc biệt chú ý, những người chúng ta cho là khác biệt thật sự.
Phần III Video hướng dẫn giải Sau khi đọc Câu 1 (trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2) Văn bản có kể một câu chuyện mà tác giả là người trong cuộc. Theo em, giữa việc kể lại câu chuyện và rút ra bài học từ câu chuyện, điều nào quan trọng hơn? Căn cứ vào đâu mà em xác định như vậy? Phương pháp giải: Từ nội dung văn bản, em suy nghĩ, lựa chọn ý kiến mình đồng ý và giải thích. Lời giải chi tiết: - Văn bản có kể một câu chuyện mà tác giả là người trong cuộc. Theo em, giữa việc kể lại câu chuyện và rút ra bài học từ câu chuyện, điều quan trọng hơn là bài học rút ra từ câu chuyện. - Vì tác giả - người trong cuộc và dù không có câu chuyện này thì cũng có rất nhiều câu chuyện khác cho bản thân người kể rút ra kinh nghiệm. Việc "tạm gọi bạn ấy là J" cũng phản ánh việc câu chuyện kể về ai không quan trọng mà quan trọng hơn cả là bài học rút ra. Bên cạnh đó, dung lượng tác phẩm cũng tập trung khá nhiều đến việc nói về bài học bằng giọng điệu mang vẻ chiêm nghiệm, suy ngẫm của nhân vật.
Câu 2 Video hướng dẫn giải Câu 2 (trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2) Việc thể hiện sự khác biệt của số đông các bạn trong lớp và của J hoàn toàn khác nhau. Sự khác nhau ấy biểu hiện cụ thể như thế nào? Phương pháp giải: Nhớ lại nội dung, lọc ra các tình tiết về các bạn học sinh và trả lời. Lời giải chi tiết: - Việc thể hiện sự khác biệt của số đông các bạn trong lớp và của J hoàn toàn khác nhau. Sự khác nhau ấy biểu hiện cụ thể qua hành động và cả trang phục: + Những bạn học sinh khác cố chọn trang phục nổi bật, làm ra những hành động hơi bất thường như hát như trẻ con, đầu tóc kì quái, tham gia vào những hành động ngu ngốc. + J: ăn mặc hệt như mọi ngày, đứng lên trả lời câu hỏi một cách chân thành, gọi các bạn trong lớp bằng anh/ chị, cuối tiết học luôn cảm ơn thầy cô giáo, hành động nghiêm chỉnh, chững chạc.
Câu 3 Video hướng dẫn giải Câu 3 (trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2) Trong văn bản này, tác giả đi từ thực tế để rút ra điều cần bàn luận hay nêu điều cần bàn trước, sau đó mới đưa ra bằng chứng từ thực tế để chứng minh? Hãy nhận xét về sự lựa chọn cách triển khai này. Phương pháp giải: Đọc lại văn bản và xem cách lập luận của tác giả sau đó đưa ra nhận xét. Lời giải chi tiết: - Trong văn bản này, tác giả đi từ thực tế để rút ra điều cần bàn luận: tác giả kể về lớp học của mình, bài tập của cô giáo, sự thay đổi của các bạn, sự kì lạ của J sau đó mới đi đến kết luận về những điều mà tác giả bàn luận. - Sự lựa chọn cách triển khai này giúp văn bản thêm phần thú vị, sinh động và người đọc hình dung rõ điều mà tác giả nghị luận.
Câu 4 Video hướng dẫn giải Câu 4 (trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2) Tác giả phân chia sự khác biệt thành hai loại: sự khác biệt vô nghĩa" (qua cách thể hiện của số đông các bạn trong lớp) và sự khác biệt có ý nghĩa" (qua cách thể hiện của J). Em có đồng tình với cách phân chia như thế không? Vì sao? Phương pháp giải: Suy nghĩ sự phân chia trên có hợp lí không và nêu ý kiến của em. Lời giải chi tiết: - Tác giả phân chia sự khác biệt thành hai loại: sự “khác biệt vô nghĩa" (qua cách thể hiện của số đông các bạn trong lớp) và sự “khác biệt có ý nghĩa" (qua cách thể hiện của J). Em có đồng tình với cách phân chia như thế. - Vì: Sự khác biệt vô nghĩa được thể hiện qua số đông các bạn trong lớp bởi khác biệt không có mục đích, khác biệt một cách mang tính lố bịch và cố tình làm bản thân lạ lùng để trông cho không giống ai. - Sự khác biệt có ý nghĩa qua cách thể hiện của J là thay đổi, khẳng định bản thân và mang hướng tính cực, thể hiện cố gắng.
Câu 5 Video hướng dẫn giải Câu 5 (trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2) Do đâu số đông thường thể hiện sự khác biệt vô nghĩa? Muốn tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa, con người cần có những năng lực và phẩm chất gì? Phương pháp giải: Suy nghĩ về những khác biệt xung quanh em (các bạn trong lớp, trường, cùng xóm làng để trả lời câu hỏi). Lời giải chi tiết: - Số đông thường thể hiện sự khác biệt vô nghĩa bởi vì đây là cách khác biệt dễ dàng, không tốn tâm sức. - Muốn tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa, con người cần rèn luyện đạo đức, trí tuệ để bản thân ngày càng
Câu 6 Video hướng dẫn giải Câu 6 (trang 61 SGK Ngữ văn 6 tập 2) Theo em, bài học về sự khác biệt được rút ra từ văn bản này có phải chỉ có giá trị đối với lứa tuổi học sinh hay không? Vì sao? Phương pháp giải: Thử suy nghĩ đối với các lứa tuổi khác, trẻ nhỏ hơn hoặc người lớn, người trung niên, người cao tuổi có cần bài học mà văn bản này đề cập hay không. Lời giải chi tiết: - Theo em, bài học về sự khác biệt được rút ra từ văn bản này không phải chỉ có giá trị đối với lứa tuổi học sinh mà còn mang giá trị với mọi lứa tuổi. - Vì sự khác biệt là điều rất cần trong mỗi người. Nếu chúng ta luôn chung một màu thì cuộc sống sẽ nhàm nhàm, vô nghĩa. Con người ở đời sống đều cần có sự khác biệt để khẳng định bản lĩnh, khẳng định bản thân mình. Chỉ sự khác biệt ở con người mới tạo nên thành công và giá trị thực sự.
Viết kết nối với đọc Video hướng dẫn giải Với câu mở đầu: Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa..., hãy viết tiếp 5 – 7 câu để hoàn thành một đoạn văn. Phương pháp giải: Viết đoạn văn đáp ứng hình thức theo yêu cầu và sử dụng câu mở đoạn đã cho sẵn. Lời giải chi tiết: Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa. Mỗi chúng ta đều chỉ có một cuộc đời để sống. Nếu ta giống như hàng nghìn người khác thì bản thân ta sẽ chỉ sống đời nhàm nhàm, vô nghĩa như vậy. Lúc nào ta cũng sợ mình khác biệt. Sợ sự khác biệt ấy bị chê cười, bị người ta nói nọ nói kia. Nhưng có bao giờ ta nghĩ, sự khác biệt mới là điều tạo nên giá trị của ta? Khác biệt không phải thứ duy nhất làm con người ta trở nên đặc biệt nhưng chỉ khi khác biệt, ta mới biết đời sống của mình đẹp tươi và ý nghĩa đến đâu! Loigiaihay.com |
