Dù tài năng đến đâu cũng luôn luôn phải học thêm, học mãi mãi việt đoạn văn

I. ĐỌC HIỂU [4,0 điểm]

Đọc đoạn trích sau:

[1] "...Người có tính khiêm tổn thường hay cho mình là kém, còn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần được trao đổi, học hỏi nhiều thêm nữa. Người có tính khiêm tốn không bao giờ chịu chấp nhận sự thành công của cá nhân mình trong hoàn cảnh hiện tại, lúc nào cũng cho sự thành công của mình là tầm thường, không đáng kể, luôn luôn tìm cách để học hỏi thêm nữa.

[2] Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế? Đó là vì cuộc đời là một cuộc đấu tranh bất tận, mà tài nghệ của mỗi cá nhân tuy là quan trọng, nhưng thật ra chỉ là những giọt nước bé nhỏ giữa đại dương bao la. Sự hiểu biết của mỗi cá nhân không thể đem so sánh với mọi người cùng chung sống với mìn. Vì thế, dù tài năng đến đâu cũng luôn luôn phải học thêm, học mãi mãi.

[3] Tóm lại, con người khiêm tốn là con người hoàn toàn biết mình, hiểu người, không tự mình đề cao vai trò, ca tụng chiến công của cá nhân mình cũng như không bao giờ chấp nhận một ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti đối với mọi người...".

[Trích “Tinh hoa xử thế", Lâm Ngũ Đường,

Ngữ văn 7, tập hai, NXB Giáo dục, 2015, tr.70-71]

Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích trên. [0,5 điểm]

Câu 2. Ở đoạn trích trên, tác giả đã trình bày nội dung theo cách nào trong các cách sau: Diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích, song hành? [0,5 điểm]

Câu 3. Tìm 04 từ [hoặc cụm từ] trong đoạn trích thể hiện tính khiêm tốn? [0,5 điểm]

Câu 4. Xác định và nêu tác dụng của một phép tu từ được sử dụng ở đoạn [1]? [0,75 điểm]

Câu 5. Anh/Chị có đồng tình với tác giả khi cho rằng cá nhân “dù tài năng đến đâu cũng luôn luôn phải học thêm, học mãi mãi” không? Vì sao? [0,75 điểm]

Câu 6. Thông điệp nào của đoạn trích có ý nghĩa nhất đối với anh/chị? Vì sao? [1,0 điểm]

II. LÀM VĂN [6,0 điểm]

Câu 1. [2,0 điểm]

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn [khoảng 200 chữ] trình bày suy nghĩ của mình về giá trị của đức tính khiêm tốn.

Câu 2. [4,0 điểm]

Cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ sau:

“Mọc giữa dòng sông xanh

Một bông hoa tím biếc

Ơi con chim chiền chiện

Hót chi mà vang trời

Từng giọt long lanh rơi

Tôi đưa tay tôi hứng.

Mùa xuân người cầm súng

Lộc giắt đầy trên lưng

Mùa xuân người ra đồng

Lộc trải đài nương mạ

Tất cả như hối hả

Tất cả như xôn xao."

[Trích Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải,

Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2005, tr. 55-56]

-----HẾT-----

ĐÁP ÁN MÔN VĂN THI VÀO LỚP 10 CÀ MAU 2021

PHIẾU HỌC TẬP NGỮ VĂN 9, NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA,BÁM SÁT CHƯƠNG TRÌNH SGKPHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 :I. ĐỌC HIỂU [3.0 điểm]Đọc đoạn trích sau và thực hiện các u cầu:Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém, cịn phải phấnđấu thêm, trau dồi thêm, cần được trao đổi, học hỏi nhiều thêm nữa. Người cótính khiêm tốn khơng bao giờ chịu chấp nhận sự thành cơng của cá nhân mìnhtrong hồn cảnh hiện tại, lúc nào cũng cho sự thành công của mình là tầmthường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm nữa.Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế? Đó là vì cuộc đời là một cuộcđấu tranh bất tận, mà tài nghệ của mỗi cá nhân tuy là quan trọng, nhưng thậtra chỉ là những giọt nước bé nhỏ giữa đại dương bao la. Sự hiểu biết của mỗicá nhân không thể đem so sánh với mọi người cùng chung sống với mình. Vìthế, dù tài năng đến đâu cũng luôn luôn phải học thêm, học mãi mãi.Tóm lại, con người khiêm tốn là con người hồn tồn biết mình, hiểu người,khơng tự mình đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng của cá nhân mình cũng nhưkhơng bao giờ chấp nhận một ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti đốivới mọi người.Khiêm tốn là một điều không thể thiếu cho những ai muốn thành cơng trênđường đời.[Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXBGiáo dục, 2015, tr.70 – 71]Câu 1. Trong đoạn văn thứ nhất, người có tính khiêm tớn có biểu hiện như nào?Câu 2. Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp liệt kê được sử dụng trong đoạnvăn thứ nhất?Câu 3. Anh/chị hiểu như thế nào về câu nói sau: “Tài nghệ của mỗi cá nhân tuylà quan trọng, nhưng thật ra chỉ là những giọt nước nhỏ giữa đại dương baola”.Câu 4. Anh/chị có đồng tình với ý kiến: Dù tài năng đến đâu cũng luôn luônphải học thêm, học mãi mãi? Vì sao?II. LÀM VĂN [7.0 điểm]Câu 1 [2.0 điểm]Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn [khoảng 200chữ] trình bày suy nghĩ về ý kiến: “Khiêm tốn là một điều không thể thiếu chonhững ai muốn thành công trên đường đời”.1 HƯỚNG DẪN CHẤMPhầnCâuINội dungĐiểmĐỌC HIỂU13.0Người có tính khiêm tớn có biểu hiện:-Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém, cịnphải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần được trao đổi, học hỏinhiều thêm nữa.- Người có tính khiêm tốn khơng bao giờ chịu chấp nhận sự thànhcơng của cá nhân mình trong hồn cảnh hiện tại, lúc nào cũngcho sự thành cơng của mình là tầm thường, khơng đáng kể, lnln tìm cách để học hỏi thêm nữa0.250.252- Biện pháp liệt kê: Liệt kê các biểu hiện của khiêm tớn: tự cho0.25mình là kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm…- Tác dụng của biện pháp liệt kê: diễn tả được đầy đủ hơn, sâu sắchơn những biểu hiện của lịng khiêm tớn.0.253Tài nghệ của mỗi người quan trọng nhưng hữu hạn, bé nhỏ như“những giọt nước” trong thế giới rộng lớn, mà kiến thức của loàingười lại mênh mông như đại dương bao la. Vì thế cần khiêm tớnđể học hỏi.1.04-Đồng tình với quan điểm trên-Vì:+ Tài năng là cái vớn có, nó chỉ thực sự phát huy khi ta có kiếnthức và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.+ Kiến thức là đại dương, không chỉ vậy mỗi ngày lượng kiếnthức mới lại có thêm. Bởi vậy chúng ta cần liên tục trau dồi đểlàm phong phú tri thức của bản thân.1.0IILÀM VĂN1Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn[khoảng 200 chữ] trình bày suy nghĩ về ý kiến: “Khiêm tốn làmột điều không thể thiếu cho những ai muốn thành công trênđường đời”.2.0a. Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: có đủ mở đoạn, thânđoạn, kết đoạn0.25b. Xác định đúng vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ cần nghị luận:“Khiêm tốn là một điều không thể thiếu cho những ai muốn thành0.252 công trên đường đời”.c. Triển khai vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ nghị luận thành các luậnđiểm, vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lílẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động về vấnPHIẾU HỌC TẬP SỐ nghị luận. Học sinh có nhiều cách trìnhbày khác nhau, có thể đảm bảo các ý sau:* Giới thiệu vấn đề* Giải thích vấn đề- Khiêm tớn: là đức tính nhã nhặn, nhún nhường, khơng đề caocái mình có và ln coi trọng người khác.- Thành công là là đạt được kết quả như mong muốn, thực hiệnđược mục tiêu đề ra.⟹ Khiêm tốn và thành công có mối quan hệ chặt chẽ với nhau,chỉ khi bạn có lịng khiêm tớn mới đạt được thành công thực sựtrên đường đời.*Bàn luận vấn đề- Vì sao phải khiêm tớn mới đạt được thành cơng thực sự.+ Cá nhân dù có tài năng đến đâu cũng chỉ là giọt nước bé nhỏgiữa đại dương bao la. Bởi vậy cần học nữa, học mãi để làm đầy,làm phong phú vốn tri thức, sự hiểu biết của bản thân.+ Chúng ta đạt được thành công mà không khiêm tốn dẫn đếnthói tự cao, tự đại, đề cao thái q thành tích của bản thân, khơngchịu tiếp tục cố gắng, tất yếu sẽ dẫn đến thất bại.+ Khi đạt được thành cơng bước đầu, nếu có lịng khiêm tốn,không ngừng học hỏi thêm chúng ta sẽ đạt được thành cơng lớnhơn, vinh quang hơn.- Ý nghĩa của lịng khiêm tốn:+ Khiêm tốn là biểu hiện của con người biết nhìn xa, trơng rộng.+ Khiêm tớn giúp hiểu mình, hiểu người.* Mở rộng vấn đề và liên hệ bản thân.+ Phê phán những kẻ thiếu khiêm tốn, luôn tự cao tự đại, chomình tài giỏi hơn những người khác.+ Học lối sống khiêm tốn giúp chúng ta ngày càng hoàn thiệnmình và khơng ngừng phấn đấu vươn lên để đạt được thành côngtrong cuộc sống.1.0d. Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc,mới mẻ về vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ cần nghị luận0.253 e. Chính tả, dùng từ, đặt câu theo quy tắcPHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 :A. PHẦN ĐỌC HIỂUĐọc văn bản sau và trả lời câu hỏi từ 1 – 4.Có rất nhiều người đinh ninh rằng hiện tại của mình đã được số mệnhđịnh sẵn, nhưng thực ra không phải như vậy. Khả năng kỳ diệu nhất của conngười đó là có được quyền tự do chọn lựa, chọn lựa một thái độ, chọn lựa mộtcách sống, một cách nhìn…Chúng ta vẫn quen đổ lỗi cho những người khác. Cónhững lúc tơi cũng cho là mình kém may mắn, nhưng rồi tơi hiểu ra rằng khơngai có thể kiểm sốt được những biến cố xảy đến, nhưng mỗi người luôn cóquyền chọn lựa cách đối phó với chúng.Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưa ra những lý donhư là: do khơng có tiền, khơng có thời gian, do kém may mắn, do quá mệt mỏihay tâm trạng chán nản… để biện minh cho việc bỏ qua những cơ hội thuận lợitrong cuộc sống. Nhưng sự thực chỉ là do họ không biết sử dụng quyền đượclựa chọn của mình. Chính vì thế, họ chỉ là đang tồn tại chứ khơng phải đangsống thực sự. Điều đó cũng giống như việc bạn muốn mở khóa để thốt khỏi nơigiam cầm, nhưng lại khơng biết rằng chiếc chìa khóa đang ở ngay trong chínhbản thân mình, trong cách suy nghĩ của mình. Cuộc sống là do chúng ta lựachọn chứ không phải do may rủi. Bản chất của sự việc xảy đến không quantrọng bằng cách chúng ta đối phó với nó. Chính điều chúng ta chọn để nghĩ vàchọn để làm mới là quan trọng hơn cả.[Theo//sachvui.com/doc-sach/nhung-bai-hoc-cuocsong/chuong-4.html]Câu 1. Khả năng kì diệu của con người được nói đến là gì? [0,5 điểm]Câu 2. Những người nào được xem là những người đang tồn tại chứ không phảisống thực sự? [0,5điểm]Câu 3. Anh/chị hiểu như thế nào về ý kiến của tác giả “Bản chất của sự việcxảy đến khơng quan trọng bằng cách chúng ta đối phó với nó” [1,0 điểm]Câu 4. Anh/chị đồng tình với quan điểm “Cuộc sống là do chúng ta lựa chọnchứ không phải do may rủi” khơng? Vì sao? [1,0 điểm]B. PHẦN LÀM VĂNCâu 1. [ 2,0 điểm]Từ gợi ý phần Đọc hiểu trên, anh [chị] hãy viết đoạn văn ngắn [khoảng200 chữ] trình bày suy nghĩ của mình về việc chọn để nghĩ và chọn để làm trongcuộc sống.PHẦNCâuNội dung0.25Điêm4 A [3điểm]1Khả năng kỳ diệu nhất của con người đó là có được quyềntự do chọn lựa, chọn lựa một thái độ, chọn lựa một cáchsớng, một cách nhìn2- Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưara những lý do để biện minh…- Không biết sử dụng quyền được lựa chọn của mình.3Bản chất của sự việc xảy đến khơng quan trọng bằng cáchchúng ta đối phó với nó- Bản chất của sự việc xảy đến rất đa dạng, bất ngờ, khôngthể lường trước được.- Con người cần chọn cách ứng phó phù hợp với hoàncảnh để vượt qua, mới là điều quan trọng.[Chấp nhận những cách diễn đạt tương đồng]4Cuộc sống là do chúng ta lựa chọn chứ khơng phải domay rủi- Đồng tình hoặc khơng đồng tình- Lí giải- Chính tả, dùng từ, ngữ phápPHẦN Câu 1. Suy nghĩ của mình về việc chọn để nghĩ và chọn để làm trongBcuộc sống[7 điểm] a. Đảm bảo cấu trúc thân mở đoạn, thân đoạn, kết đoạnb. Nội dung.- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận- Suy nghĩ về vấn đề nghị luận+ Trong cuộc sống, luôn có rất nhiều điều xảy ra, đôi khi là nhữngtrở ngại rất lớn nên phải tính tốn, tìm ra những giải pháp hợp lí nhấtđề giải quyết.+ Từ những định hướng đã được xác định, con người bắt đầu quátrình thực hiện công việc.+ Đối với giải quyết sự việc, nghĩ và làm là một q trình liên tục,có mới quan hệ chặt chẽ với nhau,..- Bài học bản thânc. Chính tả, dùng từ, đặt câud. Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mớimẻ nhưng phải hợp lí.[Đây là phần điểm mang tính khuyến khích, khi tổng điểm chưa đạttới 2,0 điểm]PHIẾU HỌC TẬP SỐ 350,50,50,50,50,250,50,252,00,250,251,00,250,25+0,25hoặc+ 0,0 I. ĐỌC HIỂU [3.0 điểm]Đọc văn bản sau và thực hiện các u cầu:Jonathan, một người có bộ óc thơng minh, nhanh nhạy trong những phântích về tình hình kinh tế, ông sống và làm việc hết sức chăm chỉ. Hiện Jonathanđang là một tỉ phú. Và Authur cũng là một người có trí thơng minh khơng kém,chỉ cần ba mươi phút để giải ô chữ của tờ NewYork Times, phân tích tình hìnhkinh tế Mĩ Latinh trong vịng nửa giờ và tính nhẩm nhanh hơn hầu hết mọingười dù họ có dùng máy tính. Nhưng hiện giờ, Authur đang là tài xế củaJonathan. Điều gì giúp Jonathan đường hồng ngồi ở băng ghế sau của xelimousine cịn Authur thì ở phía trước cầm lái? Điều gì phân chia mức độ thànhđạt của họ? Điều gì giải thích sự khác biệt giữa thành công và thất bại?Câu trả lời nằm trong khuôn khổ một cuộc nghiên cứu của trường đạihọc Standford. Những nhà nghiên cứu tập hợp thật đông những trẻ em từ 4 đến6 tuổi, sau đó đưa chúng vào một căn phòng và mỗi em được phát một viên kẹo.Chúng được giao ước: có thể ăn viên kẹo ngay lập tức hoặc chờ thêm mười lămphút nữa sẽ được thưởng thêm một viên kẹo cho sự chờ đợi. Một vài em ăn kẹongay lúc đó. Những em khác thì cố chờ đợi để có phần kẹo nhiều hơn. Nhưng ýnghĩa thực sự của cuộc nghiên cứu chỉ đến mười năm sau đó, qua điều tra vàtheo dõi sự trưởng thành của các em. Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằngnhững đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng đã trưởng thành và thành đạt hơnso với những trẻ vội ăn ngay viên kẹo.Điều đó được giải thích ra sao? Điểm khác biệt mấu chốt giữa thànhcông và thất bại không chỉ đơn thuần là làm việc chăm chỉ hay sở hữu bộ óccủa thiên tài mà đó chính là khả năng trì hỗn những mong muốn tức thời.Những người kiềm chế được sự cám dỗ của “những viên kẹo ngọt” trên đườngđời thường vươn tới đỉnh cao thành cơng. Ngược lại, những ai vội ăn hết phầnkẹo mình đang có thì sớm hay muộn cũng sẽ rơi vào cảnh thiếu thốn, cùng kiệt.[…] Có thể nói, cuộc đời như một viên kẹo thơm ngọt, nhưng khi nào thưởngthức và thưởng thức nó như thế nào thì đó là điều chúng ta phải tìm hiểu.[Joachim de Posada & Ellen Singer – Khơng theo lới mòn, NXB Tởnghợp TP.Hồ Chí Minh, 2016, tr.03]Câu 1. Theo tác giả,ông Jonathan và ông Authur giống và khác nhau ở điểmnào?Câu 2. Từ câu chuyện về ông Jonathan và Authur, tác giả chỉ ra điểm khác biệtmấu chốt giữa thành công và thất bại là gì?Câu 3. Ngoài sự lí giải của tác giả, anh/chị hãy chỉ ra ít nhất 2yếu tớ khác tạonên thành cơng theo quan điểm của mình.6 Câu 4. Anh/chị có đồng tình khi tác giả cho rằng “cuộc đời như một viên kẹothơm ngọt” khơng? Vì sao?II. LÀM VĂN [7.0 điểm]Câu 1[2.0 điểm]Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn[khoảng 200 chữ] về khả năng trì hỗn những mong muốn tức thời của bản thânđể vươn tới thành công.II. Đáp án và thang điểmPhần CâuNội dungĐiểmIĐỌC HIỂU3.0Ông Jonathan và ông Authur giống và khác nhau ở chỗ:- Giống: PHIẾU HỌC TẬP SỐ u có bộ óc thông minh,1 nhanh nhạy0.5- Khác: Ông Jonathan là tỉ phú. Ông Authur là người láixe cho Jonathan.Từ câu chuyện về ông Jonathan và Authur, tác giả chỉ rađiểm khác biệt mấu chốt giữa thành cơng và thất bại là:20.5khả năng trì hỗn những mong muốn tức thời, kiềm chếđược sự cám dỗ trên đường đời.Ngoài sự lí giải của tác giả, chỉ ra một điểm khác biệttạo nên thành công và thất bại theo quan điểm của mình:Học sinh chọn ít nhất 2 lí giải khác, miễn là hợp lí [mỗi3 lí giải đúng đạt 0.5 điểm]:1.0- Những mục tiêu và quyết định đúng đắn.- Sự đam mê và kiên trì.- Sử dụng thời gian khơn ngoan…Học sinh nêu ý kiến của mình và lí giải được quan điểmđó. Học sinh có thể trả lời:- Đồng tình, vì: tác giả cho rằng cuộc đời như một viênkẹo thơm ngọt là một ví von để chỉ cuộc đời rất nhiềucám dỗ ngọt ngào đòi hỏi con người phải tỉnh táo kiềmchế để vươn tới thành cơng.41.0- Đồng tình nhưng bở sung thêm ý kiến riêng: vì cuộc đờicó thể như viên kẹo thơm ngọt nhưng cũng có thể nhưviên thuốc đắng, quan trọng là thái độ ứng phó với cámdỗ cũng như trở ngại để vươn tới thành công.- Nếu học sinh trả lời khơng đồng tình, nhưng giải thíchhợp lí vẫn cho điểm.IILÀM VĂN7.07 1Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãyviết một đoạn văn [khoảng 200 chữ] về khả năng trìhỗn những mong ḿn tức thời của bản thân đểvươn tới thành công.a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn vănHọc sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch,quy nạp, tổng – phân – hợp, song hành hoặc móc xích.b. Xác định đúng vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ cần nghịluận: khả năng trì hỗn những mong muốn tức thời củabản thân để vươn tới thành công.c. Triển khai vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ cần nghị luậnHọc sinh chọn lựa các thao tác lập luận phù hợp để triểnkhai vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ nghị luận theo nhiềucách nhưng phải làm rõ các ý sau:- Giải thích vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ :+ Khả năng trì hỗn những mong muốn tức thời: Cái cóthể làm được trong điều kiện nhất định là làm chậm lại,kéo dài những ham muốn, mong muốn đang diễn ra ngaylúc đó.+ Vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ nghị luận: là khả năngkiềm chế cám dỗ, ham ḿn tức thì của bản thân để đạtđược kết quả, mục tiêu xa hơn.- Bàn luận:+ Cuộc đời ẩn chứa rất nhiều cám dỗ ngọt ngào mà conngười khó vượt qua, dễ dẫn đến ham muốn tức thì,hưởng thụ tạm thời và dễ dẫn đến thất bại.+ Nếu biết vượt qua những cám dỗ tức thì đó có thể đưacon người tới những mục tiêu xa hơn, những kết quả tolớn hơn.- Bài học: Để làm được điều đó đòi hỏi con người phảihiểu rõ điểm yếu, điểm mạnh của bản thân, phải có mụctiêu, kế hoạch và quyết tâm hành động, phải biết kiênnhẫn, tỉnh táo trước cám dỗ,…d. Chính tả, ngữ phápĐảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việte. Sáng tạoThể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐnghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ2.00.250.251.00.250.258 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4 :Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:“Theo Tiến sĩ Vũ Thu Hương, chuyên gia tâm lý giáo dục, các “giang hồ”mạng truyền cảm hứng cho giới trẻ chẳng khác nào sự nguy hại của trò chơi“Cá voi xanh”, “Thử thách momo” mà phụ huynh lo lắng bấy lâu. “Hiện tượngnày đặc biệt nguy hiểm, bởi việc học sinh thần tượng những "giang hồ" mạngcó thể là một trong những nguyên nhân khiến bạo lực học đường gia tăng.Những hành vi vi phạm pháp luật được cổ vũ như hành động anh hùng sẽ gópphần làm tăng các vụ án nghiêm trọng về cả mức độ lẫn số lượng”, Tiến sĩ VũThu Hương phân tích [.....].Tâm lý lứa tuổi với sở thích vượt khỏi sự hiểu biết của phụ huynh cùng nhữngảnh hưởng của đám đơng bạn bè khiến cho “văn hóa thần tượng” của giới trẻngày càng khó nắm bắt, khó kiểm sốt. Nhiều xu hướng thần tượng lệch lạchiện diện rõ hơn. Hành động của giới trẻ với cộng đồng cũng có nhiều biểuhiện không giống với thế hệ trước [.....].Xu hướng thần tượng đến mê muội, cảm tính đang trở thành mối lo ngại vềnhững hành vi lệch chuẩn của một bộ phận thanh niên. Để ngăn chặn xu hướngnày, không chỉ trông cậy sự vào cuộc, quản lý của cơ quan chức năng mà hơnhết là sự chung tay của gia đình, nhà trường trong tuyên truyền, nâng cao khảnăng thẩm mỹ và nhân cách, đạo đức đối với giới trẻ”[Trích “Thần tượng” lệch lạc - Hồi chng báo động trong giới trẻ, theoHoàng Lân, báo Hà Nội mới]Câu 1 [0.5điểm] Xác định nội dung chính của văn bản trên ?Câu 2 [0.5điểm] Theo tác giả, hậu quả của việc giới trẻ thần tượng các hiệntượng giang hồ “mạng” là gì ?Câu 3 [1.0điểm] Theo anh chị, tại sao một bộ phận giới trẻ ngày nay lại thầntượng các hiện tượng “giang hồ” trên mạng xã hội ?Câu 4 [1.0điểm] Anh/ chị có đồng tình với quan điểm cho rằng : “ việc họcsinh thần tượng những "giang hồ" mạng có thể là một trong những nguyênnhân khiến bạo lực học đường gia tăng” ? Vì sao ?Phần II. Làm văn [ 7điểm]9 Câu 1 [2điểm] : Từ những thông tin của văn bản phần đọc hiểu, anh / chị hãyviết một đoạn văn nghị luận xã hội [khoảng 200 chữ ] bàn về lẽ sống đẹp chogiới trẻ ngày nay.10 Phần Câu1I2341IINội dungĐiểmĐỌC HIỂU3.0- Nội dung chính bàn về xu hướng thần tượng lệch lạc đáng báo0.5động trong giới trẻ- Hậu quả : khiến bạo lực học đường gia tăng. ; sẽ góp phần làm0.5tăng các vụ án nghiêm trọng về cả mức độ lẫn số lượng- Nguyên nhân: do thiếu hiểu biết về các chuẩn mực đạo đức vàpháp luật, đua địi theo đám đơng, tâm lý tị mị, thích nởi loạn để1.0khẳng định bản thân, khơng ý thức được hậu quả...- Học sinh trả lời ngắn gọn rõ ý theo quan điểm cá nhân- Học sinh giải thích hợp lí, tránh lới diễn đạt chung chung hoặcsáo rỗng0.5[hiện tượng giang hồ mạng thường gắn liền với hành vi bạo lực và0.5các tệ nạn xã hội khác; từ đó sẽ kích động giới trẻ adua, học địidùng bạo lực để giải quyết các mâu thuẫn, hoặc khẳng định bảnthân,...]LÀM VĂN7.0Viết một đoạn văn với chủ đề : lẽ sống đẹp cho giới trẻ ngày nay2.0a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn vănHọc sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, 0.25tổng - phân - hợp, móc xích hoặc song hành.b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: lẽ sống đẹp0.25c. Triển khai vấn đề cần nghị luậnHọc sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấnđề cần nghị luận theo nhiều cách nhưng cần làm rõCó thể theo hướng sau:- Giải thích được lẽ sống đẹp là gì [tuân theo các chuẩn mực đạo đứcpháp luật, phát huy được năng lực sở trường của bản thân, sớng nhânhậu, sớng có ích,..]- Bàn luận được về vai trị, giá trị của lẽ sớng đẹp :1.0+ Sớng đẹp mang lại hạnh phúc cho bản thân và những điều tốt đẹpcho người thân, bạn bè, đồng nghiệp, cộng đồng nói chung [dẫnchứng..]+ Sống đẹp không đồng nghĩa với một cuộc sống giàu có dùng tiềnbạc để làm từ thiện nhằm đánh bóng tên tuổi , hay một cuộc sốngnổi tiếng mà tai tiếng,... [dẫn chứng..]- Rút ra được bài học cho bản thân – làm thế nào để hình thành nếpsống đẹpd. Sáng tạo0.2511 Có cách diễn đạt mới mẻ, có suy nghĩ riêng sâu sắc về vấn đề nghịluận nhưng cần phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật.e. Chính tả, dùng từ, đặt câuĐảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5 :I ĐỌC HIỂU: [3.0 điểm]Đọc văn bản sau:“ Nhiều người chúng ta từ lâu đã quen đối phó với cuộc sống và hồn cảnhthay vì hãy hành động. Chúng ta để thái độ người khác chi phối cảm nhận củamình về bản thân. Để có sự lựa chọn hành động một cách kín đáo thay vì đốiphó, chúng ta cần có sự suy nghĩ chín chắn. Sẵn sàng chịu trách nhiệm về bảnthân, cam kết giữ vững lập trường thay vì sự phụ thuộc vào ý kiến người khác làđiều góp phần thiết lập nên cái nhìn tổng quát về bản chất của mỗi cá nhân.Đối với nhiều người đây là một bước tiến vĩ đại.Khi quyết định chịu trách nhiệm về bản thân và cố gắng kiểm soát mọihành động và cảm xúc cho phù hợp với từng hoàn cảnh, chúng ta đã tạo tiền đềcho việc hình thành những mối quan hệ tốt đẹp. Nhiều người tỏ ra khơng thích“sự độc lập” mà chúng ta lựa chọn, bởi điều đó đồng nghĩa với việc họ khơngcịn có khả năng kiểm sốt hành động của chúng ta nữa. Việc giải phóng bảnthân khỏi sự kiểm sốt của người khác có lợi cho cả hai bên. Mỗi lần áp dụngcách cư xử này, bạn sẽ cảm nhận được nguồn sức mạnh tiềm ẩn mà bạn chưatừng biết mình đang sở hữu.Hành động thay vì đối phó khơng chỉ hữu ích trong những cuộc chạmtrán gây go. Và việc tự giác chịu trách nhiệm về hành vi của mình là một yêucầu quan trọng.”[ “Khi thay đổi thế giới sẽ đổi thay”- Karen Casey,NXB Tổng hợp TP. HCM, 2010, tr.72]Thực hiện các yêu cầu dưới đây:Câu 1[NB]: Dựa vào đoạn trích hãy cho biết điều “góp phần thiết lập nên cáinhìn tổng qt về bản chất của mỗi cá nhân” là gì?Trả lời: Điều góp phần thiết lập nên cái nhìn tởng qt về bản chất của mỗicá nhân: “Sẵn sàng chịu trách nhiệm về bản thân, cam kết giữ vững lập trườngthay vì sự phụ thuộc vào ý kiến người khác.”[0.5 điểm]Câu 2[NB]:Theo tác giả, tại sao “Nhiều người tỏ ra khơng thích “sự độc lập”mà chúng ta lựa chọn”? [0.5 điểm]120.25 Trả lời:Theo tác giả, “Nhiều người tỏ ra khơng thích “sự độc lập” mà chúng talựa chọn” vì nó đồng nghĩa với việc họ khơng cịn có khả năng kiểm soát hànhđộng của chúng ta nữa.Câu 3 [TH]: Anh/chị hiểu như thế nào về ý kiến: “Việc giải phóng bảnthân khỏi sự kiểm sốt của người khác có lợi cho cả hai bên” ?Trả lời: Có thể hiểu về ý kiến: “Việc giải phóng bản thân khỏi sự kiểmsốt của người khác có lợi cho cả hai bên”như sau:-Đới với người bị kiểm soát: khiến họ tự tin, phát huy ưu thế của bảnthân.[0.5 điểm]- Đới với người kiểm sốt: học được cách tôn trọng người khác, từ đó cóđược mới quan hệ bình đẳng, hài hịa.[0.5 điểm]Câu 4 [VD]: Bài học có ý nghĩa mà anh/chị rút ra cho bản thân từ việcđọc văn bản trên?Trả lời: Có thể rút ra những bài học khác nhau:Phải có sự độc lập trong suy nghĩ và hành động; chịu trách nhiệm về suynghĩ và bản thân,… [1.0 điểm].II LÀM VĂN [7.0 điểm]:Câu 1 [ 2,0 điểm]Từ nội dung văn bản phần Đọc-hiểu, anh/chị viết một đoạn văn [khoảng 200chữ] nêu ý kiến của mình về sự cần thiết của “việc tự giác chịu trách nhiệm vềhành vi” đối với bản thân của mỗi người trong cuộc sống.Trả lời:a.Đảm bảo cấu trúc đoạn văn:HS có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tởng - phânhợp, móc xích, song hành.[0,25 điểm].b. Xác định đúng vấn đề nghị luận:[0,25 điểm]Nêu kiến của bản về sự cần thiết của “việc tự giác chịu trách nhiệm về hành vi”đối với bản thân của mỗi người trong cuộc sốngc.Triển khai vấn đề nghị luận [1,0 điểm]Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề một cáchmạch lạc sáng rõ. Có thể trình bày theo hướng sau:-“Việc tự giác chịu trách nhiệm về hành vi” là một biểu hiện của lòng tựtrọng, khiến con người trưởng thành hơn, không dựa dẫm vào người khác…-“Việc tự giác chịu trách nhiệm về hành vi” là cần thiết để cải thiện cácmới quan hệ, giúp xã hội phát triểnd.Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, đặt câu.[0,25 điểm]e. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới lạ, suy nghĩ sâu sắc.[0,25 điểm]13 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 6 :PHẦN I: ĐỌC – HIỂU [3.0 điểm]Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:[...]Cứ đến chủ đề về ơn nghĩa sinh thành thì ngập tràn hộp thư “Thaylời muốn nói” sẽ là những câu xin lỗi ba mẹ từ các bạn trẻ. Là những lời xin lỗiđược gửi đến những bậc ba mẹ còn sống. Mà, nội dung của những lời xin lỗicũng... na ná nhau, kiểu như: “Con biết ba mẹ rất cực khổ vì con... Con biếtcon đã làm cho ba mẹ buồn rất nhiều. Con xin lỗi ba mẹ”. Xin lỗi, nhưng mìnhhay gọi đây là “những lời xin lỗi mang tính phong trào ”, và những áy náy rayrứt này là “những áy náy ray rứt theo làn sóng”, mỗi khi có ai hay có chươngtrình nào gợi nhắc, thì các bạn mới sực nhớ ra. Mà khổ cái, bản thân những lờixin lỗi ấy sợ rằng khó làm người được xin lỗi vui hơn, bởi vì đâu đợi tới chínhhọ, ngay cả chúng mình là những người làm chương trình đây cũng đều hiểurằng, có lẽ chỉ vài ngày sau chương trình, cùng với nhịp sống ngày càng nhanhngày càng vội, cùng với lịch đi học, đi làm, đi giải trí sau giờ học, giờ làm...,những lời xin lỗi ấy sợ rằng sẽ sớm được vứt ra sau đầu; và những cảm giác áynáy, ăn năn ấy sẽ sớm chìm sâu, chẳng cịn mảy may gợn sóng. Cho đến khi...lại được nhắc mà sực nhớ ra ở lần kể tiếp.Điều đó, đáng buồn là một sự thật ởmột bộ phận khơng nhỏ những người trẻ, bây giờ.[Thương cịn không hết..., ghét nhau chi, Lê Đỗ Quỳnh Hương, Nxb Trẻ,tr.31-32]1.Chỉ ra những nghịch lí trong những lời xin lỗi của các bạn trẻđược nêu trongđoạn trích. [0.5 điểm]2.Tác giả thể hiện tâm trạng như thế nào trước thực trạng những lời xin lỗiphong trào tràn ngập mỗi dịp làm về chủ đềơn nghĩa sinh thành? [0.5 điểm]3.Theo anh/chị, nguyên nhân nào dẫn tới những lời xin lỗi mang tính phongtrào và những áy náy ray rứt theo làn sóng trong ứng xử của một bộ phậnkhông nhỏ những người trẻ ngày nay? [1.0 điểm]4. Theo anh/chị, điều gì quan trọng nhất trong một lời xin lỗi? Vì sao? [1.0điểm]PHẦN II: LÀM VĂN [7.0 điểm]Câu 1: [2.0 điểm]Từ thông điệp của đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãyviết một đoạn văn [khoảng 200 chữ] với chủ đề: Giá trị của lời xin lỗi đúngcách.GỢI Ý ĐÁP ÁN14 Phần Câu/ÝNội dungIĐọc hiểu1Những nghịch lí trong những lời xin lỗi của các bạntrẻđược nêu trong đoạn trích:- Nội dung lời xin lỗi na ná nhau, khơng x́t phát từtình cảm chân thành của con cái với đấng sinh thành;- Tâm trạng của người xin lỗi: áy náy ray rứt theo lànsóng, xuất hiện rồi tan biến ngay sau đó.- Người được nhận lời xin lỗi: khó có thể vui hơn.2Trước thực trạng những lời xỉn lỗi phong trào tràn ngậpmỗi dịp làm về chủ đề về ơn nghĩa sinh thành, tác giả thểhiện tâm trạng băn khoăn, lòng ngậm ngùi buồn.3Học sinh có thể để xuất những nguyên nhân khác nhau.Yêu cầu hợp lí và thuyết phụcGợi ý:-Tâm lí e ngại thể hiện tình cảm của người Á Đơng.-Lới sống hời hợt, thiếu sâu sắc.- Bị cuốn theo nhịp sống vội vã khiến con người dễ quênđi những việc ân nghĩa.4Học sinh có thể có nhiều lựa chọn trả lời.Gợi ý: Sự chân thành; Thái độ hới lỗi...Ví dụ: Điều quan trọng nhất trong một lời xin lỗi làthái độ chân thành. Vì một lời xin lỗi chân thành cho thấy sựhối lỗi thực sự, tỏ rõ người xin lỗi muốn được cảm thông, thathứ và muốn khắc phục, sửa chữa lỗi lầm mình mắc phải.IILàm văn1Từ thơng điệp của đoạn trích, hãy viết một đoạn vănkhoảng 200 chữ với chủ đề: Giá trị của lời xin lỗi đúngcách.a. Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữCó đủ các phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn. Mở đoạnnêu được vấn đề, phát triển đoạn triển khai được vấn đề, kếtđoạn kết luận được vấn đề.[ Nếu HS viết từ 2 đoạn trở lên thì khơng cho điểm cấu trúc]b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận về một tư tưởng đạolí: Giá trị của lời xin lỗi đúng cách.Điểm3.00.50.51.01.02.00.250.2515 c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng1.00tốt các thao tác lập luận; các phương thức biểu đạt, nhất lànghị luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bàihọc nhận thức và hành động. Cụ thể:c.1. Câu mở đoạn: Dẫn ý liên quan [có thể lấy câu chuyệntrong phần Đọc hiểu ] để nêu vấn đề cần nghị luận.c.2. Các câu phát triển đoạn:- Giải thích: Lời xin lỗi là lời nói, hành động thể hiện sựnhận thức và hối lỗi của mình khi có những suy nghĩ, hànhđộng sai trái.- Bàn luận:+ Có nhiều cách để thực hiện lời xin lỗi, tuy nhiên để lờixin lỗi có giá trị cao nhất, cần thực hiện nó đúng cách.+ Xin lỗi đúng cách sẽ dễ nhận được sự đồng cảm thathứ hơn.+ Xin lỗi đúng cách sẽ giúp bạn thoải mái hơn vì đượcgiải tỏa mặc cảm tội lỗi.+ Xin lỗi đúng cách cũng góp phần nâng cao phẩm giá,nhân cách của bạn.c.3. Câu kết đoạn: đưa ra bài học nhận thức và hành độngphù hợp: Cần rèn luyện cho mình một cái tâm chân thành đểkhi sai lỗi, biết nhận lỗi và thực hiện việc hối lỗi đúng đắn.d. Sáng tạo0,25Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻvề vấn đề nghị luận.PHIẾU HỌC TẬP SỐ 7 : I. ĐỌC HIỂU [3,0 điểm]Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi:Nhà tâm lí học Angela Lee Duckworth đã bỏ ra nhiều năm tìm hiểu về chìakhố để thành cơng. Sau thời gian nghiên cứu, bà chỉ ra rằng: Điều cơ bản làmnên thành công của con người là sự bền bỉ. Bà nói: “Bền bỉ là sự đam mê, tínhkiên trì cho những mục tiêu dài hạn. Bền bỉ là có khả năng chịu đựng khó khăn.Bền bỉ là tập trung vào tương lai của mình một cách liên tục, khơng phải tínhtheo tuần, theo tháng mà là năm. Bền bỉ là làm việc thật chăm chỉ để biếntương lai thành hiện thực. Bền bỉ là việc sống một cuộc đời như thể nó là mộtcuộc chạy marathon, chứ không phải là một cuộc đua nước rút”. Không phảichỉ số IQ, không phải ngoại hình, hay sức mạnh thể chất, hay kỹ năng xã hội.Sự bền bỉ là yếu tố quyết định để thành cơng.Sân vườn nhà tơi có bày những cái ghế đá, trên một trong những cái ghế ấycó khắc dịng chữ: “Cây kiên nhẫn đắng chát nhưng quả nó rất ngọt.” Nếu16 khơng có những giờ ngồi kiên trì từ ngày này qua ngày khác trong phòng suốtnhiều năm liền của những con người bền bỉ cống hiến như thế, chúng ta đãkhơng có Hesman, One Piece, Sherlock Holmes, Tarzan, Doraemon. Khơng cósự bền bỉ, sẽ khơng có bất cứ thứ gì vĩ đại được sinh ra trên đời. Bóng đèn điện,định luật bảo toàn năng lượng, thuyết tương đối, máy bay và nhiều phát minhkhác. Nếu khơng có những giờ kiên tâm hy sinh thầm lặng hay nhẫn nại làmviệc của con người, nhân loại sẽ tổn thất biết bao.Hôm trước một anh bạn gửi cho tôi câu danh ngôn: “Những người đứng đầutrên thế giới đều là những người bình thường với ý chí phi thường.” Nên ta làmgì khơng quan trọng. Quan trọng là ta có làm cho đến khi ra được kết quảmong muốn hay không. Người ta thường nhấn mạnh tới việc sống phải có ướcmơ, hồi bão nhưng theo tơi cái khó là kiên trì từng ngày vươn tới nó.[Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu, Rosie Nguyễn, NXB NhãNam, 2017]Câu 1. Tác giả đề cập đến yếu tố nào được coi là điều cơ bản làm nên thànhcông của con người ?Câu 2. Theo anh [chị] vì sao tác giả cho rằng bền bỉ là sớng một cuộc đời nhưthể nó là một cuộc chạy marathon?Câu 3. Việc tác giả liệt kê các nhân vật văn học nổi tiếng: “Hesman, One Piece,Sherlock Holmes, Tarzan, Doraemon” có tác dụng gì?Câu 4. Anh chị đồng tình hay khơng đồng tình với ý kiến “Những người đứngđầu trên thế giới đều là những người bình thường với ý chí phi thường.”? Vìsao?II. LÀM VĂN [7,0 điểm]Câu 1. [2,0 điểm]Từ nội dung đoạn trích ở phần đọc hiểu, anh [chị] hãy viết một đoạnvăn[ khoảng 200 chữ] về điều quan trọng nhất để có được thành công trongcuộc đời ?II. Đáp án và thang điểmNội dungĐiểmĐọc đoạn trích sau đây và thực hiện các yêu cầu:Câu 1Cơ Điều cơ bản làm nên sự thành công của con người là sự bền bỉ.0,5Câu 2Vì cuộc chạy marathon là một cuộc chạy dài, người muốn chiếnthắng cần nỗ lực liên tục trong śt cuộc hành trình . Bền bỉ cũngcần cớ gắng liên tục không ngừng nghỉ như thế0,517 Câu 3Tác dụng của việc liệt kê:+ Các nhân vật văn học đều rất nổi tiếng, rất quen thuộc và gầngũi với người đọc, do đó khiến lập luận chặt chẽ, thuyết phục hơn.+Nhấn mạnh vào dẫn chứng lập luận, tăng sức thuyết phục bởi cácnhân vật ấy đều là kết quả của sự bền bỉ, nỗ lực của các nhà văn.Câu 4 - Đồng tình.- Phải có nghị lực phi thường thì những con người đó mới có thểvượt qua mọi khó khăn, thử thách để đi đến thành côngPhần làm văn [ 7,0 điểm]Câu 1 Hãy viết 01 đoạn văn [khoảng 200 chữ] trình bày suy nghĩ củaanh/chị về điều quan trong nhất để có được thành công trong cuộcđời.* Về hình thức yêu cầu- Viết đúng một đoạn văn, khoảng 200 chữ- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặtcâu,...* Về nội dung, đoạn văn cần thể hiện được những ý cơ bản sau:a. Câu mở đoạn: Nêu vấn đề cần nghi luậnb. Các câu phát triển đoạn:- Giải thích: Thành công là kết quả quý giá mà con người đạt đượcsau một quá trình lao động, đấu tranh mất nhiều công sức.- Bàn luận:+ Điều quan trọng nhất để có được thành công : …+ Lý do :+ Dẫn chứng minh họa- Phê phán một bộ phận giới trẻ hiện nay không dám đương đầuvới thử thách, chỉ biết sống nhờ, sống gửi, lệ thuộc vào ngườikhác…c.Câu kết đoạn: đưa ra bài học nhận thức và hành động phù hợp:PHIẾU HỌC TẬP SỐ 8 : I. ĐỌC HIỂU [3.0 điểm]Đọc văn bản:1,01,00.250,250.50.50,250,25Điều cơ chưa nóiTrời đã khơng mưa cho tới buổi chiều nayCác em đẹp bất ngờ buổi sáng ngày bế giảngCái khoảnh khắc em cầm sen tạo dángThướt tha áo dài điệu múa ở đằng xa18 Sau sân trường này sẽ là những ngã baCác em phải đi và tự mình chọn lựaLắm chơng gai và cũng nhiều lời hứaCám dỗ em, em phải biết giữ mìnhĐời người tránh sao được những phút “chùng chình”Ai cũng có một “bến quê” để lãng quên rồi mơ ướcMong em bình tâm trước những điều mất đượcVà bền gan đi đến cuối hành trìnhTrái tim em thao thức một mối tìnhMối tình nói hay mối tình chưa ngỏNhững hạnh phúc ngọt ngào hay phút giây lầm lỡNhững nỗi nhớ không lời, những cảm xúc không tênVà giấc mơ theo điệu múa cháy lênCô ở lại, cánh chim bay đi nhéLau nước mắt đi những tâm hồn rất trẻNgoài cửa sổ này, chân trời mới đợi em[ “Điều cô chưa nói”- Hà Thị Hạnh, Trích Văn học và Tuổi trẻ, số 5+ 6 năm2014, tr 64 ]Thực hiện các yêu cầu sau:Câu 1: Bài thơ là lời của ai, nói với ai?Câu 2: Vẻ đẹp của “em” trong ngày bế giảng hiện lên qua những hình ảnh nào?Câu 3: Tác giả ḿn gửi gắm tâm sự gì qua hai câu thơ:Lau nước mắt đi những tâm hồn rất trẻNgoài cửa sổ này, chân trời mới đợi emCâu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm của tác giả trong câu thơ “Sau sântrường này sẽ là những ngã ba/ Các em phải đi và tự mình chọn lựa” khơng? Vìsao?II. Phần Làm văn[7.0 điểm]Câu 1 [2.0 điểm]:Từ nội dung phần đọc hiểu hãy viết đoạn văn trình bày suy nghĩ của anh /chịvề: Vai trò của nghị lực, sự kiên trì, biết chấp nhận thất bại trên con đườngvươn đến mục tiêu trong cuộc sống.19 Phần CâuNội dungĐiểmĐỌC HIỂU3.01Bài thơ là lời của người cô, nói với các em học sinh chuẩn bị ratrường0.5I2Vẻ đẹp của “em” trong ngày bế giảng hiện lên qua những hình ảnh0.5: em cầm sen tạo dáng, thướt tha áo dài điệu múa3Qua hai câu thơ: Lau nước mắt đi những tâm hồn rất trẻ/Ngoàicửa sổ này, chân trời mới đợi em, người cơ bộc lộ tình cảm umến, xúc động, niềm tin, niềm hi vọng vào các em học sinh cuối 1.0cấp- thế hệ trẻ của đất nước. Đó cũng là lời nhắn nhủ, động viêncác em về con đường rộng mở, tương lai tươi sáng phía trước.4Học sinh trả lời ngắn gọn rõ ý theo quan điểm cá nhân và giải1.0thích hợp lí, tránh lới diễn đạt chung chung hoặc sáo rỗng.LÀM VĂN7.01Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ về: Vai trò của nghị lực, sựkiên trì, biết chấp nhận thất bại trên con đường vươn đến mụcII2.0tiêu trong cuộc sớng.a. Đảm bảo u cầu về hình thức đoạn vănHọc sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp,tổng - phân - hợp, móc xích hoặc song hành.b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Trên con đường vươn đếncác mục tiêu trong cuộc sống mỗi cá nhân cần có nghị lực, sự kiêntrì, biết chấp nhận thất bạic. Triển khai vấn đề cần nghị luậnHọc sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấnđề cần nghị luận theo nhiều cách nhưng cần làm rõ vai trò của ýchí, nghị lực, lịng kiên trì, biết chấp nhận thất bại trên con đườngvươn đến mục tiêu trong cuộc sống.Có thể theo hướng sau:- Giải thích được có nghị lực, sự kiên trì là gì, thế nào là biết chấpnhận thất bại?+ Có nghị lực, sự kiên trì: có bản lĩnh, khơng nản chí, lùi bước,quyết tâm với mục tiêu đề ra+ Biết chấp nhận thất bại: bình thản trước khó khăn, thử thách,biết chấp nhận dù kết quả ra sao Ý nghĩa cả câu: Để đi đến thành công, đạt được mục tiêu trongcuộc sống mỗi cá nhân cần có ý chí, bản lĩnh, bình thản chấp200.250.251.0 nhận thất bại, quyết tâm khơng nản chí lùi bước.- Bàn luận được về vai trò, giá trị của ý chí, nghị lực, lịng kiên trì,biết chấp nhận thất bại trên con đường vươn đến mục tiêu trongcuộc sống.- Rút ra được bài học cho bản thân.d. Sáng tạoCó cách diễn đạt mới mẻ, có suy nghĩ riêng sâu sắc về vấn đề nghịluận nhưng cần phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật.e. Chính tả, dùng từ, đặt câuĐảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.PHIẾU HỌC TẬP SỐ 9 : PHẦN I. ĐỌC HIỂU [3,0 điểm]Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi :“Có lẽ chúng ta cần một cái nhìn khác. Rằng chẳng có ước mơ nào tầm thường.Và chúng ta học khơng phải để thốt khỏi nghề rẻ rúng này, để được làm nghềdanh giá kia. Mà học để có thể làm điều mình u thích một cách tốt nhất và từđó mang về cho bản thân thu nhập cao nhất có thể, một cách xứng đáng và tựhào.Mỗi một người đều có vai trị trong cuộc đời này và đều đáng được ghi nhận.Đó là lí do để chúng ta khơng vì thèm khát vị thế cao sang này mà rẻ rúng cơngviệc bình thường khác. Cha mẹ ta, phần đơng, đều làm cơng việc rất đỗi bìnhthường. Và đó là một thực tế mà chúng ta cần nhìn thấy. Để trân trọng. Khơngphải để mặc cảm. Để bình thản tiến bước. Khơng phải để tự ti. Nếu tất cả đềulà doanh nhân thành đạt thì ai sẽ quét rác trên những đường phố? Nếu tất cảđều là bác sĩ nổi tiếng thì ai sẽ là người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất cả đềulà nhà khoa học thì ai sẽ là người tưới nước những luống rau? Nếu tất cả đềulà kĩ sư phần mềm thì ai sẽ gắn những con chíp vào máy tính?Phần đơng chúng ta cũng sẽ là người bình thường. Nhưng điều đó khơng thểngăn cản chúng ta vươn lên từng ngày. Bởi ln có một đỉnh cao cho mỗi nghềbình thường ”[Phạm Lữ Ân – Nếu biết trăm năm là hữu hạn, NXB Hội Nhà văn,2012]Câu 1: Tác giả đã chỉ ra những thái độ nào của con người đối với cơng việc ?Câu 2: Theo tác giả, vì sao chúng ta “ khơng vì thèm khát vị thế cao sang nàymà rẻ rúng cơng việc bình thường khác” ?210.250.25 Câu 3: Chỉ ra các biện pháp tu từ và phân tích hiệu quả biểu đạt của chúng trongnhững câu văn sau trong văn bản : Nếu tất cả đều là doanh nhân thành đạt thìai sẽ quét rác trên những đường phố? Nếu tất cả đều là bác sĩ nổi tiếng thì ai sẽlà người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất cả đều là nhà khoa học thì ai sẽ làngười tưới nước những luống rau? Nếu tất cả đều là kĩ sư phần mềm thì ai sẽgắn những con chíp vào máy tính?Câu 4: Anh chị có đồng tình với ý kiến “Phần đơng chúng ta cũng sẽ là ngườibình thường. Nhưng điều đó khơng thể ngăn cản chúng ta vươn lên từng ngày.Bởi ln có một đỉnh cao cho mỗi nghề bình thường ” ? Vì sao?PHẦN II. LÀM VĂNCâu 1[ 2đ] :Dựa vào nội dung đoạn trích phần Đọc- hiểu, anh/ chị hãy viết một đoạn văn200 chữ với chủ đề “ theo đuổi ước mơ”.II. Đáp án và thang điểmPhần INội dung[Đọc hiểu]Câu 1Tác giả đã chỉ ra những thái độ nào của con người đối vớicông việc : thèm khát, rẻ rúng, trân trọng, mặc cảm, bình thản ,tựti.Câu 2Theo tác giả, chúng ta “ khơng vì thèm khát vị thế cao sangnày mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác”Vì mỗi người đều có vai trò trong cuộc đời này và đều đáng đượcghi nhận.Câu 3- Biện pháp: Điệp[ từ, ngữ, điệp cấu trúc], Liệt kê, Câu hỏi tutừ- Hiệu quả:+ Nhấn mạnh mỗi người có một nhiệm vụ, một vai trò khác nhautrong xã hội và tất cả đều đáng trân trọng vì đều góp phần giúpích cho cuộc sớng, xây dựng xã hội.+ Tạo giọng điệu khẳng định, tăng sức thuyết phục trong bànluận và tạo sự liên kết câu trong đoạn văn.Câu 4Điểm0,50,50,50,5- Đồng ý với quan điểm của tác giả0,25- Vì:0,75+ Cuộc sớng ln vận động và phát triển địi hỏi con người phảicó ý thức sớng tích cực [sớng có mục đích, lí tưởng,…], cớ găng,vươn lên từng ngày.+ Phải quyết tâm, tâm huyết với nghề mình đã chọn, nỗ lựckhông ngừng để đạt được thành quả cao nhất, đạt đến đỉnh cao22 của nghề.+ Vươn lên trong cuộc sống để khẳng định giá trị bản thân, hoànthành vai trị trách nhiệm cơng dân trong việc xây dựng và pháttriển đất nước.PHẦN 2:Câu 1Hãy viết 01 đoạn văn [khoảng 100 chữ] trình bày suy nghĩcủa anh/chị hiểu về việc theo đuổi ước mơ.* Về hình thức yêu cầu- Viết đúng cấu trúc một đoạn văn NLXH , khoảng 100 chữ.- Vận dụng linh hoạt các thao tác lập luận đã học.- Lập luận chặt chẽ, lý lẽ xác đáng, có dẫn chứng thuyết phục- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ,đặt câu,...* Về nội dung, đoạn văn cần thể hiện được những ý cơ bản sau:0.5- Uớc mơ là gì ?0.5- Vai trị, ý nghĩa của ước mơ trong cuộc sống con người.0.5- Làm thế nào để biến ước mơ thành hiện thực0.5- Rút ra bài học cho bản thân.PHIẾU HỌC TẬP SỐ 10 Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:Mới đây các giáo sư tâm lí học ở Trường Đại học York và Toronto đã tìmra những bằng chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực sự giúp conngười trở nên thơng minh và tốt tính hơn.Những nghiên cứu của các giáo sư đã cho thấy những người thườngxuyên đọc sách văn học thường có khả năng thấu hiểu, cảm thông và nhìn nhậnsự việc từ nhiều góc độ. Ngược lại những cá nhân có khả năng thấu cảm tốtcũng thường lựa chọn sách văn học để đọc. Sau khi đã tìm thấy mới liên hệ haichiều ở đới tượng độc giả là người lớn, các nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hànhvới trẻ nhỏ và nhận thấy những điều thú vị, rằng những trẻ được đọc nhiều sáchtruyện thường có cách ứng xử ơn hịa, thân thiện hơn, thậm chí trở thành nhữngđứa trẻ được yêu mến nhất trong nhóm bạn.Đọc một nội dung sâu sắc khác với cách đọc “mì ăn liền của chúng ta”khi lướt qua các trang mạng. Hiện tại, việc thực sự đọc, chìm lắng vào một nộidung văn học là việc ngày càng hiếm thấy trong đời sớng đương đại.Theo các nhà tâm lí học, việc chú tâm đọc một nội dung sâu sắc có tầm quantrọng đối với mỗi cá nhân giống như việc người ta cần bảo tồn những cơng trìnhlịch sử hay những tác phẩm nghệ thuật quý giá. Việc thiếu đi thói quen đọc nghiêmtúc sẽ gây ảnh hưởng tới sự phát triển trí tuệ và cảm xúc của những thế hệ “sớngtrên mạng”.[Trích Đọc sách văn học giúp chúng ta thông minh hơn?23 Theo //www.dantri.com.vn, ngày 12/08/2015]Câu 1. Ghi lại câu nêu ý khái quát của đoạn trích trên.Câu 2. Anh/ Chị hiểu ý kiến sau như thế nào?Theo các nhà tâm lí học, việc chú tâm đọc một nội dung sâu sắc có tầm quantrọng đối với mỗi cá nhân giống như việc người ta cần bảo tồn những cơngtrình lịch sử hay những tác phẩm nghệ thuật quý giá.Câu 3. Dựa vào đoạn trích giải thích vì sao: Việc thiếu đi thói quen đọc nghiêmtúc sẽ gây ảnh hưởng tới sự phát triển trí tuệ và cảm xúc của những thế hệ“sống trên mạng”.Câu 4. Từ đoạn trích anh/ chị hãy rút ra 2 bài học cho bản thânII. Phần làm văn [7,0 điểm]Câu 1 [2 điểm]Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu. Anh/ Chị hãy viết một đoạn văn[khoảng 200 chữ] về việc hình thành thói quen đọc sách văn học để trở thànhngười có khả năng thấu cảm tốt.II. Đáp án và thang điểmPhần Câu Ý/ Nội dungĐiểmĐọc 1Câu nêu ý khái quát của đoạn trích: Đọc sách văn học thực 0,5-hiểusự giúp con người trở nên thông minh và tớt tính hơn.2Tham khảo cách trả lời sau: Ý kiến đó nhấn mạnh tầm quan 0,5trọng của việc chú tâm “đọc một nội dung sâu sắc” giốngnhư “người ta cần bảo tồn những cơng trình lịch sử haynhững tác phẩm nghệ thuật quý giá” vì: những tác phẩm vàcơng trình ấy cần cơng phu, cẩn trọng, tỉ mỉ,… Việc “chútâm đọc một nội dung sâu sắc” cũng phải như vậy: giúpngười ta có khả năng thấu hiểu, cảm thơng, và nhìn nhận sựviệc từ nhiều góc độ.3Có thể nói Việc thiếu đi thói quen đọc nghiêm túc sẽ gây 1.0ảnh hưởng tới sự phát triển trí tuệ và cảm xúc của nhữngthế hệ “sống trên mạng” vì: khơng đọc nghiêm túc người tasẽ không có khả năng thấu hiểu, cảm thơng, nhìn nhận sựviệc từ nhiều góc độ. Việc đọc “mì ăn liền” của chúng takhi lướt qua các trang mạng hiện nay đang gây ảnh hưởngtới sự phát triển trí tuệ và cảm xúc của chúng ta.24 4Tham khảo 2 bài học:1.0• Cần hình thành thói quen thường xuyên đọc sách vănhọc và cổ vũ mọi người đọc sách văn học để trở nênthông minh và tốt tính hơn. Mặt khác góp phần làmcho những lới sớng đẹp, những giá trị nhân văn đượcnhân rộng lên.• Cần rèn luyện thói quen chú tâm “đọc một nội dungsâu sắc” để trở thành người có khả năng thấu cảm tớt,khơng nên đọc theo kiểu “mì ăn liền”.Câu NLXHa. Về hình thức- Đảm bảo là một đoạn văn hoàn chỉnh, có câu mở đoạn, thân đoạn và kếtđoạn.- Đảm bảo dung lượng khoảng 200 chữ- Đảm bảo các quy tắc dùng từ, đặt câu, chính tả- Đoạn văn có thể trình bày theo nhiều cách: diễn dịch, quy nạp, song hành…sử dụng linh hoạt các thao tác lập luận.b. Về nội dung- Thói quen đọc sách, nhất là sách văn học đang bị mai một bởi một sự pháttriển như vũ bão của các phương tiện nghe nhìn có kết nới mạng internét, thayvì cầm sách người ta thường đọc trên máy tính, máy tính bảng. Nhịp sớng hiệnđại người ta có xu hướng đọc những tác phẩm ngắn, lướt ý…kiểu “mì ăn liền”nên khơng giúp người ta có khả năng thấu hiểu, cảm thông…- Thực tế những tác phẩm văn học có giá trị vẫn có sức hấp dẫn lớn đới vớinhiều người vì: đem lại những giá trị nhận thức, thẫm mĩ, giáo dục…- Cần hình thành thói quen thường xuyên đọc sách văn học và cổ vũ mọingười đọc sách văn học để trở nên thông minh và tớt tính, trở thành người cókhả năng thấu cảm tốt và làm cho văn học thịnh hành hơn.PHIẾU HỌC TẬP SỐ 11 : I. Đọc - Hiểu [3 điểm]:Đọc đoạn văn sau và thực hiện nhiệm vụ nêu bên dưới:.... Lãng phí thời gian là mất tuyệt đối. Mất tiền có thể kiếm lại được tiền, mấtxe có thể sắm lại được nhưng mất thời gian thì chịu, đố ai có thể kiếm lại được.Thời gian là một dịng chảy thẳng; không bao giờ dừng lại và cũng không baogiờ quay lùi. Mọi cơ hội, nếu bỏ qua là mất. Tuổi trẻ mà khơng làm được gì chođời, cho bản thân thì nó vẫn xồng xộc đến với tuổi già. Thời gian là một dòngchảy đều đặn, lạnh lùng, chẳng bao giờ chờ đợi sự chậm trễ. Hãy quý trọngthời gian, nhất là trong thời đại trí tuệ này; nền kinh tế tri thức đã và đang làm25