Bài tập thực hành Mô đun 2 cán bộ quản lý THCS
|
Hướng dẫn trả lời câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà Đáp án modul 2 cán bộ quản lý được chia sẻ bởi thầy Cao Lê Dược . Cám ơn thầy Cao Lê Dược đã chia sẻ Tài liệu hữu ích này, Chúc thầy và gia đình sức khỏe, hạnh phúc và thành công trong sự nghiệp giáo dục. Sau đây blog tài liệu xin chia sẻ Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà dành cho Cán bộ giáo viên. Với Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà mong rằng sẽ hữu ích tới thầy cô. Blog tài liệu Xin chân thành cám ơn các thầy cô đã ủng hộ và đồng hành cùng trang web. Show
Truy cập nhóm Nhóm riêng tư đóng góp ý kiến Đáp án tự luận modul 2 CBQL Link ở đâyfile kế hoạch cuối khóa ban word 20h sẽ cập nhật Đáp án tự luận modul 2 CBQL Cập nhật câu hỏi và đáp án modul 3. Đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực (19 môn học)Nhấn vào đây để xem chi tiết(đã cập nhật Cập nhật câu hỏi và đáp án modul 3. Đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực (19 môn học) xem chi tiết Hiện tại chỉ mật khẩu truy vấn cho các thầy cô đã cộng tác, chia sẻ bài cùng trang web. Bài sẽ chia sẻ công khai chậm nhất vào ngày 28/12/2020. Trân trọng thông báo. )
Tài liệu tập huấn modul 2 đại tràCập nhật 15h22 ngày 15/12/2020 Câu hỏi tập huấn modun 2 đại tràCập nhật 15h22 ngày 15/12/2020 Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại tràĐáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn ngữ văn THCS(cập nhật full ngày 18/12/2020) Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà (Phần tự luận, video) Cập nhật 18/12/2020Đáp án modul 2 cán bộ quản lý (cbql)Mô đun 2: CBQL Đại trà THCS Đáp án modul 2 cán bộ quản lý (cbql)Đáp án modul 2 cán bộ quản lý (cbql)Đáp án modul 2 cán bộ quản lý thcs (cbql)Đáp án modul 2 cán bộ quản lý (cbql)Đáp án modul 2 cán bộ quản lý (cbql) Đáp án modul 2 cán bộ quản lý (cbql) Câu hỏi trắc nghiệm (Tính vào công thức điểm) Trình độ được đào tạo của giáo viên phổ thông Những quy định về phẩm chất, năng lực mà người giáo viên cần đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu của giáo dục phổ thông Kết hợp mô hình cấu trúc nhân cách với mô hình hoạt động nghề nghiệp, phản ánh những yêu cầu về phẩm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên Kết hợp giữa chuẩn trình độ đào tạo và yêu cầu về phẩm chất của giáo viên phổ thông Giáo viên tự đánh giá; Tổ chuyên môn đánh giá; Hiệu trưởng đánh giá. Giáo viên tự đánh giá; Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức lấy ý kiến đồng nghiệp trong tổ chuyên môn đối với giáo viên được đánh giá; Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện đánh giá và thông báo kết quả đánh giá. Tổ chuyên môn đánh giá; Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức lấy ý kiến đồng nghiệp trong tổ chuyên môn đối với giáo viên được đánh giá; Hiệu trưởng thực hiện đánh giá và thông báo kết quả đánh giá. Giáo viên tự đánh giá; Tổ chuyên môn đánh giá; Cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện đánh giá và thông báo kết quả đánh giá Đánh giá về khả năng nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; Phát triển chuyên môn bản thân; Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục Đánh giá về khả năng nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; Tư vấn và hỗ trợ học sinh Đánh giá về khả năng nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; Phát triển chuyên môn bản thân; Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Đánh giá về khả năng nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; Phát triển chuyên môn bản thân; Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục; Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; Tư vấn và hỗ trợ học sinh 4 tiêu chuẩn với 15 tiêu chí 5 tiêu chuẩn với 15 tiêu chí 5 tiêu chuẩn với 20 tiêu chí 5 tiêu chuẩn với 25 tiêu chí Cơ cấu giáo viên giảng dạy theo môn; Cơ cấu về trình độ được đào tạo của đội ngũ; Cơ cấu về tuổi đời, tuổi nghề; Cơ cấu về giới tính Cơ cấu về trình độ nghiệp vụ sư phạm; Cơ cấu về số lượng; Cơ cấu về chất lượng giảng dạy; Cơ cấu về trình độ đào tạo Cơ cấu về tuổi và giới tính; Cơ cấu về số lượng; Cơ cấu về chất lượng giảng dạy Cơ cấu về trình độ được đào tạo của đội ngũ; Cơ cấu về tuổi đời, tuổi nghề; Cơ cấu về giới tính Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; Tuyển chọn và sử dụng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp; Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tạo môi trường làm việc và chế độ chính sách cho giáo viên; Giải quyết các mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường Đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường; Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch; Tạo động lực làm việc; Giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường Có từ 28 lớp trở lên đối với trung du, đồng bằng, thành phố, 20 lớp trở lên đối với miền núi, vùng sâu, hải đảo; trường phổ thông dân tộc bán trú cấp trung học cơ sở, trường phổ thông dân tộc nội trú huyện và trường dành cho người khuyết tật Có từ 25 lớp trở lên đối với trung du, đồng bằng, thành phố, 19 lớp trở lên đối với miền núi, vùng sâu, hải đảo; trường phổ thông dân tộc bán trú cấp trung học cơ sở, trường phổ thông dân tộc nội trú huyện và trường dành cho người khuyết tật Có từ 28 lớp trở lên đối với trung du, đồng bằng, thành phố, 19 lớp trở lên đối với miền núi, vùng sâu, hải đảo; trường phổ thông dân tộc bán trú cấp trung học cơ sở, trường phổ thông dân tộc nội trú huyện và trường dành cho người khuyết tật Có từ 26 lớp trở lên đối với trung du, đồng bằng, thành phố, 17 lớp trở lên đối với miền núi, vùng sâu, hải đảo; trường phổ thông dân tộc bán trú cấp trung học cơ sở, trường phổ thông dân tộc nội trú huyện và trường dành cho người khuyết tật Đáp án tự luận modul 2 CBQL Link ở đâyfile kế hoạch cuối khóa ban word 20h sẽ cập nhật Rate this post Tags: GDPT 2018modul 2 Video liên quan |
